浅析参与式教学模式在思想政治理论课程中的运用.doc

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1、浅析参与式教学模式在思想政治理论课程中的运用摘要：高校思想政治理论课承担着对大学生进行马克思主义理论教育的重要任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。如何改革教学模式，使得教学方式和方法更加贴近学生实际，提升思想政治理论课程的吸引力，充分发挥和调动学生的学习积极性和主动性，是高校思想政治课程教学和改革面临的重要问题。关键词：参与式教学；思想政治理论课程；运用中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324(2016)27-0069-02作为国际上所通行和普遍推崇的教学方式，参与式教学

2、强调学习者主动参与，并且在参与学习的过程中与老师和其他学习者通过对话、交流进行互动，在学习的体验中增长知识和形成个人体验，提升学习者和教学者的自信心，推动教学的良性发展，提升学习者的分析问题、解决问题的能力，最终达到教育教学的目的。我国许多教育学家关于教学的阐述都渗透和融合了主体参与的思想。作为一种“已然”的教学思想，参与式教学首先是一种自我主导型的教学，是学校在对原有的“知识本位”的课堂教学范式进行改革的基础上所诞生的产物，体现了未來教育发展的需要，也符合我国培养高素质、创新型人才的冃标。《国家屮

3、长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的战略目标和改革任务明确提出，要培养创新型人才，要注重学思结合，培养学生的独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，这些要求都与参与式教学的基本理念不谋而合。［1］此外，《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》也指出，要改革教学方式和方法，使教学贴近学生实际、遵循学生学习特点、符合教育教学规律，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性。这些都为参与式教学的提出和实施奠定了理论依据。⑵一、思想政治理论课

4、程参与式教学的必要性作为一门融合思想性和教育性、理论与实践相结合的课程，仅仅只依靠教师的讲授和知识的讲解，往往达不到预期的教学目标和理想的教学效果。在实践屮，探讨和研究如何提升学生参与教学的积极性和主动性是思想政治课教学改革亟待解决的重要问题。因此，改革传统教学模式，实施参与式教学是思想政治课教学改革的必然趋势。1・参与式教学符合思想政治教育教学规律。在教育教学过程屮，必须遵循主客体之间动态发展的一个矛盾规律，即…定的社会发展需求同客体实际水平Z间的矛盾。同时，又耍考虑客体的现有水平，从而有冃的、有

5、针对性地对客体施加影响，使其按照主体的要求和方向发展。思想政治教育也必然遵循和依据这一教育教学规律。而参与式教学的目的和内涵就是创设和提供一个平等的平台，在尊重学生的前提下，以一种师生平等的方式开展学习和合作，从而形成一种“以学生为主体、以教师为辅助、以活动为形式”的新型教育理念。从过去教师的“主动灌输知识”转化为“合理的引导”，更加关注和重视学生的个体性差异以及在学习过程中所获得的个人经验、体会以及成长值。在摒奔过去唯结果论的同时更加注重对过程的体验和习惯的养成，在交流、学习和合作中促进大学生世界

6、观、人生观和价值观的形成，让学生在参与中学习、在学习中理解、在理解中升华,才能将其内化成固有信念，从而达到和实现思想政治课教育的目的和作用。2.参与式教学能够更好地实现思想政治课的教学冃标。思想政治课是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道、主阵地。只有把握大学生思想特点，有针对性地开展教育，思想政治工作才能深入持久，才能够深入学生内心，内化成自身的信念。随着我国改革开放的不断深入，不论是社会经济成分、组织形式、就业以及分配方式等都受到來自市场经济的冲击。可以说，利益关系复杂化和经济分配方式的多元化

7、对我国各个方面都产生了深刻的影响，也对当代大学生产生了一些不良影响。要提高学生的思想素质，抵抗不良思潮所产生的负面冲击，消除不良影响，靠过去在课堂上“满堂灌”的方式来解决“90后”的思想问题几乎是不可能的。正如有学者所指出的那样：“当学生对学习的内容没冇兴趣时，其学习的积极性和主动性低下，即使外界给他提供了非常好的学习环境和学习条件，也很难通过强迫的方式将教学内容塞进学生的头脑，无法达到好的学习效果。[3]要提高思想政治教育的实效性就必须将课堂教学与社会实践相结合，融教学的知识性与趣味性于一体，让学

8、生更加独立地思考问题和开展思想交流，形成师生互动的良性模式。参与式教学以其独特的教学模式和方法，给予学生足够的参与时间和空间，让学生在互动屮平等地表达思想和诉求，在互相协作中交流思想、传递感情。同时，以学生为主体的教学模式也给予了“90后”以足够的尊重，讣他们在尊重、平等合作的参与式教学过程中展现自我，最大程度地挖掘了学生的内在潜力，让他在学习中了解自己，展现自己，提升自己，最终达到自我升华的目的。3.参与式教学是未来思想政治课教学模式改革的趋势。《国家中长期教育改革