高考经验交流会李庆玲.docx

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1、高考经验交流发言材料李庆龄名曰经验交流，实际无经验可谈。只是把做的想的抛出来以资商榷；因此，在这里把我们平常所做的所想的从三个方面予以交流：一、树立一个整体观念，这个整体观念涵盖两个方面：其一：任何一科、任何班级的代课教师都要为高考、为高考的这个班级着想服务。在科目复习的时间安排上，作业量的布置上要有一个整体协调统筹，要与班主任有充分的交流。在沟通交流的基础之上班主任要有安排有督促、动员、落实；各科老师间、科任老师与班主任间要随时随地地关注、交流、讨论学生发展态势，研究解决下一步的工作与实施。切忌各

2、唱各的调，尽最大限度地抓自己的一科或几科，否则绝对是“一枝独秀、满目疮痍、整体砸场“的局面；因为，高考考的是学生的均衡发展能力。其二，要把学生作为一个整体去抓，抓整体的学风，抓整体的进步与发展促进重点目标的培养。高考中“一切皆有可能”，高考中“氛围最为重要”，抛弃了这两个观念只盯着我们认为的有可能的、我们认为有希望的，不管不顾基础差底子薄的必然造成学风的淡薄，氛围的弱化，失去竞争促发展的基石，我们认为有可能的学生，重点培养目标也会在孤独中堕落。二、把握好一个度，具体来说就是把握好讲与练的度，把握好老

3、师引导学习与学生自主反顾消化吸收学习的度，把握好几者之间时间分配的度。到了高三并不是老师讲得越多越好，也不是练得越多越好。而是讲、练、学生反顾消化吸收相结合。我们讲的一定要是学生不会的、典型的，练的一定要有针对性，以巩固强化为目的，讲过练过还要安排课节、自习，自习的内容就是让学生反顾消化吸收我们讲过练过的内容。三者的时间比例以1:1:1为度，要打破那种一讲到底才是付出努力备考的思维僵式。三、建议实施两项制度：1、“小老师“制度，也就是很多老师提到的学生分层分组相互辅导制度，这个制度的好处在于促进学生

4、间的相互帮助，提高学生自主学习的能力与效率。因为，你要给别人讲清楚必须自己先弄清楚。2、随堂抽查学生复述课堂内容的制度，提高学生课堂效率。