评张琴老师《认识钟表》.docx

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1、以活动为载体寓教于乐——《认识钟表》评课稿马桥小学喻婷张琴老师在执教《认识钟表》一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，学得轻松，学得快乐，又能在实际生活中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：一、 能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，张老师结合教学

2、内容，使用了许多直观教具——自制钟表，创设了轻松愉悦的学习氛围，例如在导入时利用听声音猜物品的方法很快地集中了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。并搜集了各式各样钟表在课堂中呈现：如卡通钟表初步认识各种钟表等。二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。张老师在这节课上，给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。在认读整时时刻时，让学生探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读的方法。在认识大约几时这一难点时，张老师借助实物投影，让静态的数学动了起来。让学生在观察

3、中比较，在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难认识大约几时，较好的突破了难点。为了使学生把学到的知识进行运用，张老师还设计了师说生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力，课堂学习氛围浓厚。三、 注重数学与生活的密切联系。数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。张老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动

4、学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，早上8时上学等，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。再比如出示小明早上7时起床，晚上7时吃晚饭，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个7时、9时、10时等。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。四、精心设计练习，关注全体学生的发展。在练习的设计上，张老师能关注不同层次学生的需要，设计相应的巩固练习题，

5、让每个孩子都能吃的饱，吃的好。如认整时，拨整时，认识大约几时，全体学生都会；根据时刻画时针或分钟，大约百分之八十的学生本画的很好。这些对于打造高效课堂起到了关键的作用。