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时间:2020-03-29
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1、歇马镇中心学校先学后教师生合作训练拓展年级上学期语文导学案(1课时)课题:《沁园春雪》班级:九(3)设计人:审核人:学习目标:1、熟读课文,掌握生字词,注意朗读的节奏和语速语调。2、掌握欣赏诗词的一般方法,通过想象和联想进入词的意境,体会诗情,感受词的情感美,音乐美;领会上下阙的关系。学习重点:朗读课文学习难点:朗读的节奏和语速语调。教学流程:师生活动一、自主预学,感受新知:(一)学生自学,完成1、查阅资料理解作品的背景。2、作者简介3、掌握下列字音:分( )外妖娆( ) 成吉思汗( ) 数( )风流人物 今朝( )4、解释下列词语,加点的字另作解释。 惟余莽莽: 风
2、流人物: 折腰: 风骚: 红装素裹:5、朗读课文(二)教师导入,检查预习效果。学生展示,集体更正。二、合作互学,研读课文:(一)课文解读(1)这首词的题目是《雪》,哪些部分是描写雪景的?请把写静、动景的词语划出来。(2)作者对雪景的描述,由哪个词领起?(3)作者望见了哪些景观?(4)请同学们速读课文,找出这一过渡句。(5)下阕写了什么内容?用到了什么表达方式?“三学小组”教学模式预学——互学——评学-3-歇马镇中心学校先学后教师生合作训练拓展(二)展示交流,师生评学:学生交流后,教师总结内容:上阕描写北国壮丽雪景,抒发诗人的热爱和赞美之情。下阕纵论历史英雄人物,抒发诗人的远大抱负。
3、写作特点:表达方式和修辞的运用。三、整合训练,巩固提高:理解课文填空:⑴《沁园春•雪》中虚写的句子是。⑵《沁园春•雪》中过渡句是。⑶《沁园春•雪》中的主旨句是。(4)《沁园春•雪》中作者“望”见了哪些景物?(5)诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________,句中指________。(6)依次写出“秦皇汉武”,“唐宗宋祖”“成吉思汗”的姓名________、________、________、________、。九年级上学期语文导学案(第2课时)课题:《沁园春雪》班级:九(3)设计人:审核人:学习目标:1、通过想象作个性化的描述,切身感受诗人的人格魅力,通过朗读品味语言美。2、通过对课文
4、的学习,感受诗人的形象,体会诗人宽阔的胸怀,宏大的气魄。学习重点:体会词作语言的准确性、形象性,深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法;学习难点:理解本词主题及作者的思想情感。教学流程:师生活动一、自主预学,感受新知:(一)学生自学,完成1、上阕作者把我们带入了一个什么样的世界?2、用到了那些修辞手法,有什么作用?3、这首词是怎样过度的?4、历史英雄的相同点是什么?作者是怎样评价的?“三学小组”教学模式预学——互学——评学-3-歇马镇中心学校先学后教师生合作训练拓展5、作者为什么要评价古代帝王?(二)教师导入,检查预习效果。学生展示,集体更正。指导修辞的作用:比喻、拟人:生动形象的写出了表
5、达了诗人感情。二、合作互学,研读课文:(一)课文解读1、“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?给你怎样的感受? 2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写出了怎样的意境?试用散文化的语言描述三句诗的意境。 3、在这里,作者把空间写得如此广阔,表现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽,表现了他怎样的感情? 4、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的? 5、这首词语言上有什麽特点?(二)展示交流,师生评学:学生交流后,教师总结:修辞的作用及表达方式的运用。三、整合训练,巩固提高:1、“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用
6、?2、对于杰出的历史人物,词人用一个词对他们作了总的评价,请找出这个词。3、谁是真正的英雄?4、找出全词点明主旨的句子5、“数风流人物,还看今朝”中“风流人物”指_______,全句表达的感情是________。“三学小组”教学模式预学——互学——评学-3-
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