3a论文网：论中西方自然主义教育思想的共通性

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1、3A论文网：aaalw.com张编辑QQ:11056656612014年第4期哆‘≮垂氖臼场NO．4，2014(总第262期)FORUM0NCONTEMPORARYEDUCATIONGeneral，No，262论中西方自然主义教育思想的共通性术刘芳岑夏茂林[摘要]自然主义教育思想在世界教育史上占有十分重要的位置，以“老庄”为代表的“无为”的思想和以卢梭为代表的“归于自然”的教育理论都对教育思想的发展产生了重大影响。纵观中西方教育史，自然主义教育观有许多共通性，如对当时社会压抑人性的批判，对当时教育内容的

2、质疑以及提倡教育顺应儿童天性等，不仅对近代的教育思想和实践产生过积极作用，还为当代基础教育改革提供了理论依据。[关键词]中西方；自然主义教育观；共通性[作者简介]刘芳岑，西华师范大学教育学院硕士研究生(南充637009)；夏茂林，西华师范大学教育学院副教授，博士，硕士生导师，主要从事教育原理研究(南充637009)通常认为自然主义教育思想发端于古追寻历史的脚步，探索自然主义教育思想发希腊，发展于近代西方。如《教育辞典》中解生和发展的历史必然性的，从而希望人们能释：自然主义教育(naturalismedu

3、cation)是够正确地审视自然主义教育观在我国基础指近代西方资产阶级的一种教育理论和教教育改革中的运用以及对中国教育的现状育思潮，主张遵循儿童的自然发展顺序进行和未来给予更多的关注。教育。【l】其实早在中国先秦时代，老子就提出了“无为”的自然主义教育观，主张教育要一、西方的自然主义教育观顺应天性，尊重学生的主体性。可见，自然主义教育思想在中国也自成流派并对教育思早在柏拉图的《理想国》中就出现了自想发展影响重大。纵观中西方教育史，虽然然主义教育思想的萌芽，哲学家亚里士多德自然主义教育观的萌芽、发展再到成

4、熟，整首次提出教育应当“效法自然”的原理。在这个发展的过程所处的时代背景、历史要求不一时期，自然主义教育思想虽未成体系，却同，但是两者的教育观却有许多惊人的相似为后世教育家对自然主义教育思想的发展之处。本文通过对中西方自然主义教育观的奠定了基础。在西方教育史上，自然主义教对比分析，发现两者之间的共通之处，并且育思想先后经历三个阶段的发展：一是客观木本文系教育部2014年度人文社会科学研究规划基金项目“人力资本产权视角下义务教育教师流动机制研究”(项目编号：14YJA880073)ff日阶段性成果。一29

5、—万方数据万方数据化的自然；二是主观化的自然；三是心理化的自然。[2](一)客观化的自然主义教育观在黑暗的中世纪时期，人性受到宗教神学的束缚和摧残。文艺复兴打破了中世纪对人性的束缚，使得人们重新认识到解放人性的重要性。自然主义教育沉寂了千年后被唤醒。以英国的培根和德国的拉特克为代表的人文主义教育家强调一切教学要依据自然的顺序和过程而进行，并提出了“自然教学法”。尽管这些论述缺乏系统性但给近代自然主义教育思想的兴起埋下伏笔。夸美纽斯在《大教学论》中尖锐地讽刺了旧学校违背自然，忽视了儿童生理和心理的发展顺序

6、，用无用的知识和死的文字填充学生的头脑的做法。“教导青年的方法通常都是非常残酷的，以致学校变成了儿童恐怖的场所，变成了他们的才智的屠宰场。”131夸美纽斯第一个从教育学的高度揭开了自然教育序幕。他把自然教育理解为“教育要适应自然原则”，他理解的自然是自然界并且认为自然界存在着一种起支配作用的普遍法则，他称之为“秩序”。他认为教导的恰切秩序应当从自然去借来，不能受任何阻碍，教学艺术是自然的一部分，它应当服从整个自然界的秩序。从这里，我们不难看出，夸美纽斯认为人是从属于自然的并且人的教育要消极的适应自然。(

7、二)主观化的自然主义教育观与夸美纽斯的“自然适应性原则”相比，卢梭则主观地把人直接看成是“自然”。他要求教育要遵循的自然是儿童的自然，IjPJL童身心发展的顺序，认为人的本性即是自然的，要求人们关注教育与“主观自然”的关系。他提出了一个著名的命题，即“大自然希望儿童在成长以前就像儿童的样子”，【4】应当把儿童当儿童看。自然主义教育就是要顺从儿童的自然本性，按儿童的年龄、兴趣、需要，能力的特点，引导儿童在实际活动中合乎自然的获得知识，自由自在地发展个性，以便培养出自然的和自由的新人。不难看出，在卢梭的自然

8、主义教育思想中占主导地位的完全是对“人性”、“人本”的尊重。教育史学界称卢梭是教育上的“哥白尼”，不仅因为他赋予了自然主义教育人本化的内涵，开辟了教育人本化的道路，而且也发现了人的内在宇宙科学，确立了真正的自然体系，开辟了一个新境地。(三)心理化的自然主义教育观与卢梭的“归于自然”的教育理念和教育人本化原则相比，裴斯泰洛齐则从理论上明确提出应当自觉地从心理学的角度探讨教育与人的发展关系。这将自然主义教育思想推向了更高的层面，也说明自然主义教