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时间:2020-03-29
《如何提高幼儿运用语言交往的积极性.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、如何提高幼儿运用语言交往的积极性摘要:幼儿的语言是在运用的过程屮发展起来的,语言教育应密切结合幼儿的实际生活,并配合在各种活动中进行。在教学过程中,教师应重视与幼儿的个别交流,以及幼儿Z间的自由交谈,从而提高幼儿运用语言交往的积极性。关键词:提高;幼儿;运用语言;交往;积极性幼儿期正是孩子良好语言形成的关键时期,作为幼儿教师,必须重视孩子的语言运用能力的培养。《纲要》指出:“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。作为教师不仅要注重课堂活动中对幼儿语言表达能
2、力的培养,更重要的是在平时和孩子交流时,多给孩子们创造“说、讲”的环境和机会。一、充分运用鼓励语言,激发幼儿语言表达的积极性《纲要》明确指出:“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感觉察幼儿的需要,及时以适当的方式应答……”但在现实活动中,很多教师的回应能力比较弱,教师应答的语句比较贫乏。对于幼儿的回答只是以“呃,'、“对,'、“你说的真好”“你说的真棒”等词来加以肯定,这难以调动幼儿说话的积极性,从而也难以促进幼儿口语表达能力的进一步发展。针对这一策略,我们教师要在幼儿表现出色时应用“好样的!”、“你真棒!”等
3、积极语言给予回应,在幼儿遇到困难时要及时地予以鼓励。二、巧妙运用课堂教学,指导幼儿掌握语言表达的方法在教学中,教师要善于运用语言策略,来引导和培养幼儿说完整话。如《不爱用手的小河马》这个活动中,教师可以这样引导幼儿说完整话:师:(出示图片)看,谁来帮助小河马了?幼儿甲:青蛙。师:对呀,是青蛙來帮助小河马。宝宝说一遍。幼儿乙:青蛙来帮助小河马。师:宝宝说的真好。谁再来说说?幼儿丙:青蛙来帮助小河马。幼儿丁:青蛙来帮助小河马引导幼儿集体一起说。又如阳春三月,带幼儿散步时,和他们一起说说春天的变化,鼓励幼儿用清晰的
4、语言表达自己的思想和感受。晨间,准备一个孩子们都喜欢的话题,让幼儿自由表达讲述,如我喜欢的汽金,我知道的广告语等。在语言教学活动中,我们要抓住一切机会来和幼儿交流,家园配合,让家长多鼓励孩子和口己说说悄悄话。如说说在幼儿园的开心事、烦恼事,还可以说说今天在幼儿园学了什么儿歌,讲了什么故事,中午吃的什么菜等等。及时发现孩子的兴趣,多和孩子开展讨论,孩子的语言表达能力也就提高了。三、培养幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力讲故事是幼儿非常喜欢的活动,让幼儿听故事,然后以故事中的内容向幼儿提问,加深幼儿对故事的记忆
5、与理解。如《快乐的六个宝》主题中的《六个好朋友》,让幼儿知道眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴,还有小手和小脚。同时引导幼儿结合已有生活经验表述六个宝的用途,幼儿从而懂得了要保护六个宝。这些都离不开故事这个重要来源,语言故事类的课能引起孩子的好奇心,引发对事物的兴趣,语言表达能力也能得到提高。只要我们老师能用心对待每一个孩子,针对孩子的不同差异实施合理的教育,在活动中有计划、有目的地进行培养,我们的幼儿语言表达将会有更大的提高,语言能力一定会越来越好。四、鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受语言教学课中,老师不但要让
6、幼儿听故事,还要让幼儿讲故事。幼儿在倾听完故事后,能理解故事的大概内容,记住故事中的重要人物。这时可以让幼儿尝试着复述故事。教师可以用提问的形式,帮幼儿回忆故事的重要情节及发展过程,把握好故事的整体。在回忆故事的过程中,要尽量让幼儿自己组织语言,概括性地复述故事内容。幼儿刚学习复述时只能讲出故事中的片段,教师可以通过语言引导,让幼儿把这些片段连接起來。通过复述训练,让幼儿慢慢地从复述片段过渡到复述完整的故事,从而培养幼儿的语言组织能力和语言表达能力。五、教育幼儿使用礼貌语言与人交往,养成文明交往习惯语言在思维
7、活动中的主要职能是参与形成思维。礼貌是人们的道德准则,是人与人相处的规矩。教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境,使幼儿从小就会使用礼貌语言,有良好的语言习惯。培养幼儿的礼貌言行要从以下几方面入手:教育孩子尊敬长辈、成人。要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人,会问早、问好,道别。教育幼儿当遇到困难需要帮助时会说:“请您帮我……”受到帮助后,会说:“谢谢”。教育幼儿当自己不注意影响别人时,会主动诚恳地道歉,而当别人影响了自己时,能克制、谅解别人,会说:“没关系,不要紧。”教育幼儿当别人在谈话时
8、,应不插嘴、不妨碍;成人和自己讲话时,要专心地听,不打断别人讲话,不离开,不嫌烦。有急事需要及时谈时,要打招呼。别人向自己提出问题时,要认真地回答。进行这些文明礼貌的言行规范教育时,我们应始终坚持"正面教育与具体行为相结合,"使幼儿直观地理解礼貌用语的含义,并会止确使用。看见老年人,知道称呼「爷爷、奶奶;,’看见像学生一样的人,知道称呼:“大哥哥、大姐姐”等。总之,幼儿语言的运用与提高不是一朝一夕之
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