培养创新思维 提升问题能力.doc

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1、培养创新思维提升问题能力【摘要】伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，提出问题往往比解决问题更为重要。因为，解决问题或许只是数学或实践上的技巧而已，而提出问题，则是一种新的可能性，需要创造的想象。那么如何积极培养学生提问题的能力，本文试图从这一角度作一些粗浅的阐述。【关键词】氛围情境提出问题提升知识积极培养学生提问题的能力，即可激发学生主动参与课堂教学，找出解决问题的方法，培养创造性的思维能力的发展。伟人的科学家爱因斯坦曾经说过，提出问题往往比解决问题更为重要。因为，解决问题或许只是数学或实践上的技巧而已而提出问题，则是一•种新的可能性，需要创造的想象。因此，

2、学生学习新的知识，不能仅靠记忆和推理，还要寻找值得研究的问题，也就是培养学生发现问题，提出问题的能力。一、创造良好的学习氛围，激发学生发现问题、提出问题。学生提问题能力的培养，不仅依赖于已有的他识和能力，还取决于是否有一个良好的教学氛閘。例如：我在教学《认识圆》这节课吋，先在教室里布置了--些由圆组成的美丽图案，再在学生的课桌上放上一些圆形物体，让学生i走进教室就感觉耳亓一新，就会好奇，就会产生疑问，就会提出一系列的问题。还有我在教学“认识元角分”时，设置了模拟到商店购物时的情景，让一些学生轮流当顾客，同吋让一名学生当营业员。顾客一：我想买一块巧克力多

3、少钱？营业员：1元5角顾客一：我只有两个1元，怎么办？下而同学议论纷纷顾客二：我想买一本书多少钱？营业员：5元8角6分顾客求助，下面同学各抒己见，气氛很活跃。就这样学生发现了问题，提岀了疑问，一石激起千层浪，其他学生也纷纷参与。教师抓住了时机，适时地引出了学习的内容。这样，用学生身边的事情，呈现教学内容，增加了数学教学的趣味性和现实性，使学生在学习“元角分”吋，不再感到枯燥乏味，反而增强了教学实效。二、设置问题的情境，提供学生提问题的基础。对于小学生来说，好奇心强，求知欲旺，这就为培养学生提问题提供了好的前提条件。教师在教学屮可创设一种宽松、和谐的气氛

4、，发扬民主、平等的精神,鼓励学生大胆•发表自己独到的见解，勇于创新，适当地给予鼓励和表扬。如；我在教学“确定位置”这一节内容的吋候其屮创设了这样一个情境：师：看!老师帮你们拍了一张早操照片，看一看照片屮有哪些同学？有你吗？在什么位置？你的好朋友在什么位置？（学生兴奋的看着、指着、说着）师：如果告诉你刘倩排在第1排第1个。想一想，哪些同学和刘倩一-样也排在第一排？（学生出现有两种答案。一是以最左的一竖排作为第1排指出4位同学;二是把最前的一横排作为第1排，指出4位同学）师：为什么出现两种结论，这样可以吗？生：都可以师：按照刘倩排在第1排第1个的定位标准，

5、思考一下照片屮你的位置是第儿排第儿个？你的好朋友在第儿排第儿个？（各自讨论，互相自由交流）师：我们来看看谢甜甜同学在第几排第几个？说一说你们的想法。生1：她排在第2排第3个，以横排为1排，从左往右数谢甜甜正好在第3个。生2：她也可以看成排在第3排第2个以竖排为一排，从前往后数谢甜甜正好在第2个。师：谢甜甜你认为呢？大家的意见如何？如果按照第一种定位方法，把最前面一横排作为第1排，从左边起数第1个，谢甜甜同学她就排在？生：第2排第3个师：下面把你的位置告诉大家，或把你好朋友的位置告诉大家，让大家猜猜你的好朋友是谁。也可以把你好朋友的名字告诉大家，让大家说

6、说你好朋友的位置。生1：我的好朋友排在第2排第4个师：猜猜他的好朋友是谁？生：吴月生2：我的好朋友是张含清，他在第几排第几个？生3：他在第5排第3个而对全体学生而言，“不求个个升学，但愿人人成功”是符合求学者的意愿和现实的。不论是优生还是差生，都可以从尝试屮获得成功，大大增强学生的学习信心，为他们获取新的成功准备良好的心理条件。三、培养学生提问题的能力，提升学生的知识水平。学生思维活动常常是在而临一个新的、未知的知识而前，头脑屮就然产生了疑问。因此，适当的问题情境能有效地帮助学生发现和提出问题。可让学生手、眼、口、脑等多种器官共同参与，激发学生兴趣，使

7、学生从屮发现问题，提出问题。例如：教学《认识三角形》屮，我是这样设计的。ffi：现在我们来进行一场比赛，给你们1分钟的时间你能从A点到底BC画出多少条的高？牛：5条。生：16条。师：如果再给你们吋间还能画吗？生齐答：能。W：能画出多少条?生齐答：无数条。师：一个三角形从一个顶点能画出无数条的高？那么另外两个呢？生齐答：也是无数条。（板书）师：那在同一个三角形内，所有高的关系是怎样的?生：有些相等，有些不等。师：哪些等，哪些不等呢？师：我们怎样证明呢？生1:我们可以量。请同学们动手量一量同一个三角形内高的关系。生汇报。师：请同学们大胆•猜测，高与底的关系

8、？生:2倍。师：怎样证明你的猜测呢？同学们互相讨论。生汇报。ffi：同学们选择自己最喜欢的方法