化学实验现象的观察和描述--李素娥.ppt

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1、化学实验现象的观察和描述李素娥欢迎各位领导和老师莅临指导！一、教材分析（一）教材的地位和作用化学实验现象的观察和描述是人教版九年级上册第一章第二节的内容，本节主要是探索如何观察和描述化学实验。化学是一门以实验为基础的学科，正确观察化学实验，描述化学实验现象，对于学生以后认识物质的性质，理解化学概念，掌握化学变化原理，培养实验创新精神，提高动手能力都具有非常重要的意义。通过本节课的学习，学生将初步掌握化学实验的观察描述记录的方法，体会到化学学习的特点，为以后的学习奠定了基础。（二）教学目标1知识与技能(1)认识正确观察和描述实验现象是获得实验结论，获取化学知识的重要环节。(2)

2、初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。,(3)初步学会书写探究报告.2过程与方法经历情景—探究—分析—归纳—应用的学习过程，让学生主动参与合作交流、动手探究分析和归纳解决问题，获得化学知识和学习方法。3情感与态度(1)体验到实验探究过程中发现的乐趣和成功的悦，体会化学学习的特点，激发学生学习的兴趣。(2)培养善于观察和分析的科学素养（三）、重点难点重点：1、激趣2、培养学生对实验现象的观察、描述、记录的能力难点：训练学生主动发现实验现象正确描述实验现象二、教法和学法（一）教学设计理念创设问题情境，体现实验探究；按科学探究的一般方法，层层递进设计。（二）学生情况分析初中学生对

3、化学的学习还处于启蒙阶段。需要注意激发学生的学习兴趣，让学生有更多的机会主动地体验探究过程；从能力水平上看，学生对化学知识的储备非常有限,只是从序言及生活常识里感受到少量的化学知识,在教学中应初步培养他们对实验的观察和分析能力（三）教学方法指导探究式课堂教学模式：提出问题——实验探究——分析总结——迁移创新；情景体验、探究发现、自主交流式教学法。（四）学法指导科学探究与分析，由现象到本质，从个别到一般；分组实验导学法、小组合作学习法三、教具准备蜡烛等实验用品课件四、教学程序设计（一）创设情景、导入新课师:展示古代及现代的化学实验室的图片，介绍实验室的发展过程。古代的化学实验室

4、现在的中学化学实验室生：观看图片，倾听师：实验对于化学学习非常重要，我们要学会设计，操作、观察、描述分析实验。如何观察和描述化学实验现象呢？设计意图通过具体直观的图片，附之教师的旁白，使学生感知化学学科之魂——实验的魅力所在并通过设问引入新课。这样设计能较好的激发学生对化学的好奇心和求知欲望，也符合知识来源于生活，又可以为生活服务的课改理念（二）合作交流，实验探究1、出示：活动与探究实验1——对蜡烛及其燃烧的探究提示；运用除味觉以外的所有感官，尽可能对一支蜡烛在点燃前、燃着时、熄灭后的三个阶段进行观察，并将观察到的现象在下表中作客观详尽的描述和记录指导阅读教材内容指引学生观

5、察以下内容（课件展示）1、点燃前：颜色、状态、硬度、气味、水溶性、密度2、点燃蜡烛：光、热、…、A观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？B、将火柴梗平放入火焰…C、用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？D、注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？A、观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？B、将火柴梗平放入火焰一3、熄灭蜡烛：白烟能否重新点燃2、学生活动与交流探究步骤对现象的观察与描述对现象的分析解释点燃前点燃时熄灭后3、比较学生的描述记录并作出评价设计意图：通过阅读大致了解观察的步骤和内容提高自主学习的能力，课件展示帮助学生提升慨括能力，让学生动手实验观察并交流，提高学生的动

6、手意识，观察和分析的能力，在探究过程中体验到发现的乐趣和成功的喜悦，激发学习的兴趣小结探究步骤对现象的观察与描述点燃前圆柱形，白色固体，轻微气味，硬度小，不溶于水，浮在水面上点燃时在空气中燃烧，黄白色光亮火焰，火焰分层，外焰最明亮，在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，将烧杯取下来正放，迅速往烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡烧杯内壁有水珠生成，澄清石灰水变浑浊熄灭后蜡烛熄灭时有白烟产生，用火柴去点燃刚熄灭时的白烟，蜡烛重新燃烧实验结论1、蜡烛能燃烧，生成水和二氧化碳2、火焰外焰部分温度最高3、蜡烛含有的成分：氢和碳4、蜡烛硬度小，熔点低，难溶于水，密度比水小4、思考讨论（1）观察

7、化学实验的一般步骤是什么？（2）化学实验中的现象通常包括哪些内容5、归纳观察化学实验的一般方法（1）、观察对比：实验前物质，实验后物质颜色、状态、气味、水溶性等（2）、实验过程中：是否有发光、放热、变色、气体、沉淀、声音等现象（3）、分析现象的原因，得出结论。（或分析实验失败的原因）化学变化中的现象通常包括以下三个方面①形态：包括物质的状态（气、液、固）、溶解、沉淀的析出、气泡、气味等。②外观：包括物质的颜色、烟、雾、浑浊等。③能量：包括物质变化中发生的光、电、热、声、爆（炸）等。设计意图教学活动必须尊