【苏教版】三年级下册数学教案设计：解决问题的策略——从问题想起.doc

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1、第1课时解决问题的策略——从问题想起教学目标：1.使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力.2.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力.教学重点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系.教学难点：根据问题分析数量关系.教学准备：课件教学过程：一、情境引入谈话：同学们，你们有去过商场购物吗？出示商场购物情境图，提问：如果你有100元，这些商品你想买什么？还剩多少元？让学生观察画面，提出问题.学生自由发言，教师适时启发引导.二、交流共享1.教学例1.（1）出

2、示教材第27页例1情境图.谈话：小明和爸爸今天也到商场购物，它们带300元去运动服饰商店购物.他们可能买什么？利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画面.提问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元？学生计算，并说出多种可能，教师相应板书.明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种选法.购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的.（2）出示问题：小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？先让学生同桌互相讨论：最多剩下多少元？再指名汇报.师小结：购买的商品价格最低，剩下的钱就最多.提问：你能根

3、据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？学生独立思考后，把自己的想法在组内交流.学生汇报交流：①剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，可以先算用去多少元.②求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元.引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答.学生列式，指名回答，教师板书.①一共用去多少元？130+85=215（元）②剩下多少元？300－215=85（元）（3）想一想：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？学生汇报交流.引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答.①最多用去多少元

4、？24×3=72（元）②最少找回多少元？100－72=28（元）2.思考：回顾解决问题的过程，你有什么体会？学生自由发言，师小结：我们要在读题后要弄清题目里已知条件和问题分别是什么，可以从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么.要根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路.三、反馈完善1.完成教材第28页“想想做做”第1题.根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件.（1）出示问题（1），引导分析：从“桃树比梨树多多少棵”想到的数量关系是什么？追问：有了这样的数量关系，要求这个问题，还缺少什么条件？（2）学生独立分析问题（2），先根据问题写出数量关系，再

5、说说缺少什么条件.教师强调：在解答两步计算的实际问题时，关键是分析题中的数量关系，确定先算什么，再算什么.2.完成教材第28页“想想做做”第2题.让学生观察表格，并说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答.然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生得到启发.提示：要求足球组的人数，可以先算篮球组和田径组的人数之和，再将总人数减去篮球组和田径组的人数之和，即可求得足球组的人数.3.完成教材第29页“想想做做”第3题.让学生独立完成，完成后在小组内交流，并在交流中互相启发，加深理解.汇报解决问题的思路时，让学生说说每道题的数量关系.师提示：这两题都要先算四

6、个茶杯的总价.四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？