【苏教版】二年级下册语文教案：19.鸟岛.doc

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1、19　鸟岛［教学目标］知识与技能1.学会8个生字并能正确书写.理解由生字组成的词语.2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段.3.懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟.情感态度与价值观懂得鸟儿是人类的好朋友，懂得要自觉爱护鸟类.明白鸟与人类和谐共处的道理.［教学重难点］有感情地朗读并背诵课文第三自然段，理解由生字组成的词语.［教学课时］2课时第一课时一、图片导入1.出示书中的两幅画，说说你看到了什么？生甲：大海上飞翔着许多海鸥.生乙：许多鸟儿聚在一起，还有许多鸟蛋.2.那你知道这是什么地方吗？（板书：鸟岛）3.质疑：为什

2、么称这个地方为“鸟岛”？说明了什么？4.今天就让我们当一回小游客，跟着作者一起踏上这闻名中外的青海湖鸟岛，去看一看，走一走，好不好？5.简介青海湖.二、自读课文，识记生字1.学生自由读课文，并标出课文自然段序号.2.对照生字表，圈出课文生字，借助拼音多读几遍.3.学生自由认读课文生词，老师适时指导.（1）生字都认识了吗？谁能当“小老师”领读？（注意：“类”声母是“l”不是“n”；“拾”是翘舌音，读“ｓｈí”.）（2）出示生字卡片，指名读，开火车读.（3）学生采取多种形式识记生字.（4）会认这些生字了，与这些生字相关的词语你知道怎样读吗？课

3、件出示：西ｘī部ｂù养ｙǎｎɡ育ｙù鸟ｎｉǎｏ窝ｗō幼ｙòｕ鸟ｎｉǎｏ拾ｓｈí到ｄàｏ人ｒéｎ类ｌèｉ各ɡè种ｚｈǒｎɡ各ɡè样ｙàｎɡ（指名读，齐读）4.指导书写，重点指导“窝、幼”等生字.窝：不要把“穴”写成“宀”.幼：注意左边不要写成“纟”.三、熟读课文，整体感悟1.学生自由朗读课文，说说鸟岛的名字叫什么？（海西皮）2.结合插图，想象鸟岛的景象.第二课时一、复习引入1.上节课我们已经学习了本课的生字词，你还记得吗？2.教师出示卡片认读，听写生词.3.这节课，我们继续学习《鸟岛》这篇课文.二、研读课文，探究学习1.通过读这篇课文，你知

4、道了什么？（学生通过读课文，自由说）2．教师范读第1自然段.（1）这一自然段主要讲的是什么？（2）理解“闻名中外”.（在国内外都很有名气）3.学生自学第2、3自然段.4.小组合作学习这一部分内容.5.出示自学要求：（1）这一部分主要讲的是什么？（2）为什么春天的时候鸟儿到鸟岛安家，养育后代？（3）从第3自然段中的哪些词句可以感受到鸟岛上的鸟窝和鸟蛋多呢？（4）“小岛成了鸟的世界”这句话说明了什么？6.汇报自学成果，教师归纳总结.（1）这一部分主要写春季和夏季鸟岛的热闹场面.（2）春季“天气变暖，湖水解冻”，为鸟儿生息繁衍创造了适宜的自然条

5、件.（3）“密密麻麻”“一个挨着一个”说明鸟窝多；“窝里窝外”“到处”说明鸟蛋多.（4）小岛上的鸟儿特别多.7.学习第4自然段.（1）指名朗读这一自然段.（2）“伸手”“随处”这些词说明了什么？（进一步说明鸟多、鸟蛋多）（3）“可是却没有人去碰一下”说明了什么？(大家都知道鸟类是人类的朋友，自觉在保护鸟儿，也显示了人鸟之间和睦友好的关系.)8.有感情地朗读课文，练习用自己的话复述课文.三、总结全文，升华主题1.教师总结：鸟儿是我们人类的朋友，我们应该从自身做起，做个爱鸟护鸟的好孩子.同时，我们也要呼吁更多的人参与到爱鸟、护鸟的行动中来.2

6、.学完这篇课文，你想对这些游玩的人说些什么？（你们都是文明的游客，都是真正爱鸟的人，我代表小鸟向你们表示感谢.）［教学板书］鸟岛位置名称→青海湖海西皮春天→筑巢安家养育后代夏天→鸟窝多、鸟蛋多鸟多游人→爱鸟、护鸟人与动物和谐相处［教学反思］本课主要描写了鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的热闹情形.根据低年级学生爱玩的特点，我创设了导游带团去鸟岛旅游的情境贯穿整堂课的始终，激起了学生学习的兴趣.《鸟岛》这篇课文用词精妙，如“密密麻麻”“伸手”“随处”写出了鸟岛的鸟窝、鸟蛋、鸟儿多.如果单纯地把这些词拿出来，学生可能很难去理解，但如果置于课文语境

7、中进行感悟，学生理解起来就容易得多了.纵观整堂课的设计，第一课时我主要以识字、写字为主.第二堂课以课文讲解为主，教学仍沿用传统教法，不够新颖，不能很好地集中学生的注意力.在以后的教学中，我将尝试更多新颖的教学方法，敢于探索、创新.