美在语文教学中的运用（二） 韩城中学高级教师 张方直.doc

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1、《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美、生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到美的教育，从小争做语言美、行为美、心灵美的人。基于此，我教学本文，采取读的方式。一、初读，了解美。《草原》具有丰富的美育内容。初读时，学生可以了解到草原的天很蓝,地很绿，是色彩美；有马牛羊在草原上吃草、嬉戏，是动态美；蒙古族人穿着各色袍子，骑马飞奔几十里外迎客，蒙古包内热情待客，以及表演歌舞、摔跤，是草原人特有的传统美德。在此基础上，让学生给课分段，并加上小标题。二、精读，理解美。老

2、舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。精读时，透过课文优美的语言，抓住重点词句，卅发揣摩、品味语言美，从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美，受到美的陶冶。先生笔下草原的天、'比别处更可爱〃，什么地方更可爱呢？作者抓住、'空气是那么清鲜，天空是那么明朗“来写的。引导学生仔细品读，并闭目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空气，让学生的感受与作者有相同的美感。让学生读出、'我〃赞美草原美的方式是、、总想高歌一曲，表示我〃满心的愉快。追问：''为什么想高歌一曲呢？〃作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。天很美，抓住'、蓝〃地很美，抓住一碧千里的''碧〃字。老师引导学生找出描写、'碧〃

3、的语句，仔细品味。''平地是绿的，小丘是绿的〃，''无边的绿毯〃上羊群还为它、'绣上了白色的大花〃，加上那些''线条柔美〃的小丘、、就像一幅〃只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画S作者被这美境深深地吸引和打动了，从而产生了、'惊叹〃''舒服八久立四望〃、'低吟小诗"的感受。读到这里，师生都被这美境打动，脑海里就会浮现出那美境的形象，体会到作者的神妙之笔，达到与作者感受同步，产生共鸣。也不知是谁带的头，师生们一齐唱起了：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……三、选读，感悟美。情待客那一段，当绘声绘色地读道：'、进了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主人都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么

4、亲切，一点也不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。….干部敬酒，七旬老翁敬酒。举杯，举杯，回敬再回敬.…"同学们争先恐后地发言：''哺!蒙古包里待客真热闹！“、、多新鲜啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我爱吃的东西。〃说完，还响响地咂咂嘴。''还有手抓羊肉，我从没见过。“更新鲜的是吃饭时，'、还有戴尖尖帽的姑娘唱歌〃•…一切都是那么新鲜,一切都是那么美好。同学们纷纷表示：、、放暑假，我动员爸妈一起去草原旅游，亲口尝一尝那些我没见过的食品。“、'我呀，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留个影。“''我要去学摔跤，蓝天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，肯定不会疼。“•…同学们在

5、追求美的向往中陶醉了。