小学低年级音乐课堂活动有效性探究.doc

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1、小学低年级音乐课堂活动有效性探究摘要：音乐作为一种独特的艺术表现形式，能够起到潜移默化、愉悦人心情的作用，也能够激发人的表现欲和创造力。在当前我国的小学低年级教学中，音乐课堂活动的有效性不尽如人意，音乐课堂的时间短，如何在短时间内培养学生的兴趣，提高教学质量和有效性，值得探究。关键词：课改新理念；个体差异；教学评价在实施课改新理念时，教师应该关注课堂，关注学生学习音乐的过程,关注学生学习音乐的有效性，关注学生在学习音斥的过程屮出现的问题，寻找提高音乐课堂活动的有效性方法。一、教师要深入钻研教材小学低年级的课程虽然简单，课程设置也不复杂，

2、但是教材是教学大纲的具体化，是教师教的根本和学生学的主耍依据，不仅决定着课堂活动的内容，还为教学活动提供方法和线索。所以在提高小学低年级音乐课堂活动的有效教学方面，教师首先要深入钻入教材，深刻理解教学内容；其次，明确教学冃标，将情感、态度与价值观进行有机结合，思考如何逐步深入地落实教学内容；再次，要结合小学生的实际情况，理清重难点，有针对性地设计课堂环节，帮助学生解决困难。教师只有深入钻研教材，写好教案，备好课，上好课，才能为实施有效的课堂教学奠定基础。二、激发学生学习音乐的高度热情当今小学音乐课的时间相比较与其他学科而言，课时较少，那

3、么音乐教师就耍更好地抓住这短短的时间，让学生学到关于音乐的更多东西。在音乐课上，教师要创设一种能够调动学生各种感官的情境，让他们自然地期待、渴望音乐。在组织音乐课堂活动时，教师要充分考虑小学低年级孩子的心理特征，创设与他们的生活经验紧密相连乂与教学内容紧密相关的教学情境，增强他们参与活动的热情，促使他们积极主动地参与学习。三、正确引导和指导学生小学教师要慢慢地培养学生口主探究学习的能力，所谓自主学习，就是在教师的指导和引导下，学生主动独立地获取知识，学习技能。简单地说就是小学生按照自己的想法和水平，独立地去接触信息，获得经验，提高自己。

4、在自主学习的过程屮，孩子的身心会得到全面和谐的发展。自主学习，并不是不管学生，而是考虑到小学生的年龄和心理特征，给予一定的指导和引导，告诉他们应该怎样做，为什么要这样做，然后放手让他们自己去做，这样才会使孩子慢慢养成科学观察、独立思考和积极探索的能力，有助丁提高教学的有效性，发展学生的思维能力。四、既血向全体学主又关注个体差异新课改对教师的教学提出了新的要求，教师不仅要面向全体学生开展教学，还要关注学生的个体差异。由于智力发展水平、个性特征、家庭环境等原因，小学生对同一事物理解的深度和角度必然存在差异，而在此基础上的认知结构也必然是不同

5、的。作为音乐教师，在组织课堂活动时，首先要熟悉学生，了解并尊重他们之间的差异，提出不同的学习要求，让每个学生都能参与到教学活动中，并能从中获得知识、得到发展，力争让每个学生都有所提高，都能感受到成功的快乐。在这样的教学氛围中，学生才会勇敢地表达自己的见解，展示不一样的自己，面对不愿意表达自己的孩子，教师要给予他们关怀，鼓励他们主动参与活动，尝试着跟同学多交流，用自己的方法去解决问题，表扬肯定他们的点滴进步，对于学生表现出来的错误，教师也耍耐心地告诉他们为什么这样是错误的，应该怎样做才是正确的，增强他们对音斥的信心。五、教学评价正确全面教

6、学评价始终贯穿在教学活动中，对于提高教学效率至关重要。音乐的教学评价应该坚持以人为本，重视人的价值和作用，促进小学生健康快乐地成长。在教学时，教师耍结合激励功能和导向功能。在学生取得进步时，毫不吝啬地表扬和肯定；在学生犯错误时，不要含糊评价，要委婉地告诉他们错在了哪里，应该如何改正，让学生对音乐活动产生积极的心态,引导小学生在音乐的道路上沿着正确的方向前进，使学生了解自己的进步和明白自己的错误，建立他们的信心，促进在音乐方面的表现和创造；教师也耍不断地提高自身素质，改进教学方法，将评价导向功能与激励功能进行有效结合。小学低年级音乐课程的

7、教学虽然比较简单，但是音乐教师不能马虎大意，低年级的课程学习是高年级课程学习的基础，而且音乐课程能够起到调剂小学生学习的兴趣和热情，教师一定要认真组织教学，适当地将多媒体技术搬进课堂，通过多种途径和渠道丰富课堂活动，为小学生学习音乐创造更好的氛围，让他们更加热爱音乐，进而愿意为此投入自己的精力，这样教学的有效性自然就会提高。参考文献:[1]陈文婷•探索小学低年级音乐审美趣味培养[J]•传奇•传记文学选刊，2013.[2]杨晓云•小学低年级音乐课的愉快教学[J].学园，2013.（作者单位江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学）编辑段丽君