小学体育教学心得 体育教学中“学乐”与“学会”之间的反思.doc

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1、小学体育教学心得体育教学中“学乐”与“学会”之间的反思“学会”是“学乐”的前提，运动的第一乐趣就是提高技能，因为只有提高了运动的技能才可以有比赛的胜利、才可以有球友的尊重、才有掌声、才有羡慕的眼光、才有心中无尽的快感。相反，没有技能的提高，只有上课比画比画，只是做做简单的游戏，怎么能有那由衷的快乐？“学乐”是“进一步学会”的动力，只有在每次课中都能让学生感到学习的成功，让他们获得正能量的鼓励，让他们在体育课的教学里得到激烈比赛的震憾，那他们就会更加努力去学习、去练习运动技术和战术，去领会和理解战术策略，去学习相关的体能锻炼的

2、知识等，如此，他们就能更好地“学会”。我认为“运动的深层次的乐趣”一定是“内在于运动项目特性之中的本质性的趣味”，也可以称作是“运动的乐趣”。当前体育教学的问题是许多教师追求的“学乐”是浅显的，质量很低的“乐”，是与运动的竞争形式和胜负的结果，以及这种竞争胜利所需要的技战术没有关系的“简单的乐”。“运动的浅层次的乐趣”大概是“依附在运动的外表特点和教学形式、教学方法中的非本质性的趣味”，也可以称作是“依附运动形式的乐趣”，再加上与运动几乎毫无关系的小乐趣，如简单的笑话和故事、练习中同学们的小失误、组合性的接力比赛、乡土运动的

3、初级体验、简单的知识回答、新奇的运动道具的接触等，这些“浅显的乐”与“真正的学”没有什么关系的，当然与“会”也就没有什么关系了。因此，深层次的“学乐”和“学会”有着密切的联系，但浅层次的“乐”可能与课堂教学的氛围优化有一定的关系，但是与“学会”没有太大的关系。那么，我们当前的任务是：要深入研究什么是内在于运动中的乐趣，什么是散在运动表面和周围的乐趣，什么是与运动没有关系，只有在体育教学中的“插花”性的乐趣，重点研究第一种乐趣，并把这种乐趣挖掘出来，让学生们充分地去体验、去铭记，他们就会融入到这个项目的竞争和比赛中，乐此不疲、

4、流连忘返，然后终身享受。