学期教科研论文文档.doc

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1、论小学英语自主研学五步法互助学习型课堂模式本学期尝试构建“自主一互助型”学习课堂模式的过程中，大家通过设计多维互动、丰富多彩的自主、互助、合作活动，大大地激发起学生学习英语的浓厚兴趣，发掘了学生积极求知、努力进取的潜能,提高了学生英语运用能力和接受继续教育的自学能力，也锻炼培养了学生的团结合作精神和合作的技能技巧，从而全面地提高了学生的英语素质，达到“人人有所收获”的目的。在模式构建过程中，我们着重进行了如下探索。一、多种组合方式交替使用，调动学生学习积极性。孩子所接受的社交活动的质量和数量会极大的影响他本身成长发展的速

2、度。因此，在划分合作学习小组时，应从儿童身心发展的需要出发，尽可能科学合理地进行组合，尤其要注意：各小组的成员在学习成绩、性别、性格等方面具有差异性和代表性。1、同桌为一个合作小组一一用于对话操练，互相检查练习。同桌同学相互相练习，一问一答，既在操练中掌握句型；又可以进行小规模的竞争。由于同桌两人距离近，经常一起练习，就形成了一种十分可贵的默契，十分有利于新内容的学习。检查时也作为一个单位进行，互相检查练习可以唤起学生的责任感，促使他们集中注意力；并且同学之间潜意识的竞争心，也促使他们非常仔细地检查彼此的作业，从而在不知

3、不觉中复习巩固了知识。2、前后四人为一个合作小组一一用于巩固单词，角色扮演，互帮互助。由学习组长记录组员的英语基本技能（听、说、读、写、唱、做、玩、演、视听）达标情况。首先，从三、四人中选学习比较好的同学担任，因为小组长是整个小组的中心，对小组的团结和能否顺利进行英语口语练习起着举足轻重的作用。在练习会话时，让小组成员根据自己的兴趣分派角色，进行会话操练。如果时间允许，还可以变换角色。有时，也可以组织学生进行小组间表演竞赛。最后，教师对表演的每位同学作一个基本技能评价，并请组长记录在学习档案里。学生的学习热情很高，同一个

4、组的学生会互相帮助，互相学习，提高能力的同时，培养了学生团结友爱、助人为乐的好品德。在巩固单词和一些指令性的句子时，小组内的活动也挺多的。比如：用单词卡片打扑克；听听做做（一人当“小老师”，用英语说指令,其他三人根据指令做相应的动作）；猜一猜；听听画画等等。小组合作活动充分调动了每个学生的积极性，减轻了学生的心理压力，为学生的主动发展提供了广阔的空间。这不仅使学习困难的学生受益匪浅，而且使学习优良的学生更上一层楼，从而全面地、有效地提高了英语听说能力，同时培养了学生发展自我的能力。待小组活动成熟后，教师可以放开手让学生自

5、己想办法来完成学习任务。3、全班分为四个组一一用于分组竞赛或单元、期末复习活动课中,以及检查、评价组员英语基本技能的达标情况。例如：在复习单词时进行大组朗读比赛，我出示单词卡片，每个组的学生依次朗读单词，每人读一个，整个组的学生全部读对，可得满分（10分），读错一个词扣一分，直到扣完为止。两周（或更长时间）后，根据每组的总分予以适当的评价。得分最高的大组，每个成员可得到一份小奖品；得分低的组，则帮助他们找出问题所在。4、以座位的一竖行为一组一一用于链锁问答或接背单词。例如：在操练句型Doyoulikemangoes?..

6、.."时,可让学生按座位进行链锁问答，第一位学第二位学生答：Ilike….再问第三位学生,这样依次轮流下去，每个学生都有练习的机会。除了以上几种比较多用的形式外，还有一些形式可供选择，比如：以座位的一横排为一组；按学习程度、性别、爱好等自由组合；学生离开座位进行非正式群体的自由交流等。在教学活动中，我根据教材内容，学生需求，各种组合方式交替使用,充分调动了学生的主动积极性，拓展了学生语言实践和交流的空间，促使学生加强合作、相互帮助、大胆交际，培养了学生运用语言进行交际的能力和团结合作精神。二、丰富小组活动形式，激发学生学

7、习兴趣。小组互助合作活动形式主要有以下几种：1、任务型。小组内的成员发挥各人所长，进行对话操练，角色扮演,自编对话与短剧，开展调查活动，改编英文歌曲的歌词，自编chant、编谜语、讲故事，互相检查练习，学习评价他人等等。尽可能发挥学生的主动性、创新性，促使学生在完成任务的过程中，互相帮助和启发，巩固所学知识，从而全面提高英语素质，并有利于培养责任心。例如：在学习HowMuchIsIt?一课后，和学生一起把课桌椅挪一挪,用卡片或真实物品作为商品，把教室简单布置成一个购物中心。请各小组（三人）自编一段有关购物的对话，可以新旧

8、知识灵活组合，扩展会话。各组操练后进行表演，小组间相互欣赏、相互评价，评选出表演出色的一组，尤其是能用自己的语言来表演的那组。2、竞赛型。小学生的好胜心比较强，竞赛是激发学生学习动机和学习兴趣的好办法。小组之间的竞赛可采用的形式很多，比如：小组朗读单词比赛、单词接龙比赛、单词合作拼写比赛、会话表演赛、故事表演赛、自编