奇妙的动物活动反思.doc

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1、奇妙的动物活动反思奇妙的动物活动反思口语交际《奇妙的动物世界》教学反思口语交际能力是现代社会对人才要求的一项基本能力，因此，新课标从低年级就注重对学生口语交际能力的培养，我们作为小学语文教师责无旁贷。我在口语交际《奇妙的动物世界》教学设计中，力争让孩子们学会表达，认真倾听，使学生真正得到口语交际能力的提高。一、精心设计交际话题口语交际的话题有隐性和显性之分。《奇妙的动物世界》就是隐性话题，如单纯的让学生介绍自己熟悉的动物，就很容易将口语交际课上成听说课。因此在教学中，我设计了以猜代说的环节，既激发了学生参与交流的欲望，又实现了口语交际课上的真正

2、互动。二、师生交际，交流互动有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自标，必须营造民-主、和-谐的氛围，使学生放下包袱，敢说，乐说。教学中，我尽力以微笑摸头等舒缓学生的紧张情绪，以欣赏的眼光、鼓励的态度对待学生，这样大大激发了学生表达的欲望，为了让孩子们言之有物、言之有序，我设计了如下问题：我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游得）你了解哪种动物的习性？和哪种动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？这样，就激发了孩子们说话的积极性。三、生生交际，多向互动口语交际注重的是人与人之间的交流和沟通，不是听和说的简单相加。只有交际

3、的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”。教学中，我让学生自己选定比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。要求同学讲时要认真听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。小组内先推出代表。最后，各组代表上台描述，请下面同学认真听，大家提问或补充，教师也参与其中（适时提醒、点拨或补充），可谓多向互动。有倾听，有表达，有应对。在“你有来言、我有去语”中培养了学生的交际能力。四、由说到写，实现迁移小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你

4、与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。这样让孩子由说到写，实现迁移。