三年级上册第四单元 有余数的除法单元反思.doc

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1、第四单元有余数的除法单元教学反思《有余数除法》教学H标是通过对具体物体的平均分，认识有余数的除法；了解余数的含义，知道余数一定要比除数小。教学重点和难点是通过实际操作和感悟，理解有余数的除法，通过合作交流探究除数和余数的人小关系。教学《有余数的除法》，学生学习的起点是重新从等分的事实开始来构建有余数的除法算式，并且根据除法的算式去研究计算屮出现的新问题。我首先是操作活动。在这一环节，我主要通过分小棒的活动来让学生感受“余数"0在小组活动的基础上，引导学生了解在生活屮有很多把一些物品平均分后还有剩余的情况，使学生初步体会有余数

2、除法的含义，进一步理解“分剩下的就是余数”。组织学生通过操作、填表、观察、分类、交流等活动，发现平均分东西时，不是都能正好全部分完的，经常可能还剩下i些不够继续分，从而初步形成“剩余”的表象。接着讲述怎样写成除法算式，使学生知道剩余的3根在除法算式里叫“余数”，这样的除法是“有余数的除法”。岀示“有余数除法竖式”的写法，结合横式和操作活动，在重点理解除法竖式意义的基础上，观察并逐步认识有余数除法竖式各部分的含义，然后让学生试一试，在整除竖式的基础上，动笔用竖式计算有余数的除法，让学生能主动运用知识的迁移。在从屮比较两种竖式的

3、异同，从而掌握有余数除法的竖式计算方法。本节课也有不足之处：1、在让学生动手操作分小棒时，给学生的活动的时间偏少，所以没能很好把握契机，给学生主动探索知识的机会。2、在理解有余数的除法吋，当学生分析出商乘除数是已经分的，剩下的没分写下来叫余数这一环节吋，教师应该做适半的点拨，让学牛理解到位。3•新课前的复习时间偏多，以至于新课后的巩固练习吋间安排较少，练习的题型不够丰富，没能为下节课的内容做更好的过渡和铺垫。