九年级语文下册《忆冼星海》PPT课件.ppt

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1、忆冼星海欣赏写于1938年，在抗战烽火的洗礼下，迅速成为中华儿女爱国救亡的号角，在中国大地上广为流传。梳理脉络（1）按照时间为顺序把全文分成三部分，并为它们拟三个小标题。第一部分（1－5节）：未见时想像中的冼星海；第二部分（6－11节）：见面长谈时的冼星海；第三部分（12－16节）：永远活在记忆中的冼星海。（2）初步感受作者笔下的冼星海形象。圈划体现冼星海个性特征的句子。精读第一部分1、“我”在听完《黄河大合唱》后的感受如何？2、第二段中：“这使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受。”一句中，“舒服”与“难受”是否矛盾？不矛盾。“舒服”是指

2、听了演奏后的感动，像灵魂洗过澡似的，表现出音乐给人的感染力；“难受”是因为自己是音乐的门外汉，没法确切地说出好在哪里。3、在这部分，作者是通过哪些途径了解冼星海的？精读第二部分1、“第一次见面”，冼星海留给作者怎样深刻的印象（分列要点，举例说明）？从中可以看出冼星海是怎样一个人？冼星海是一个具有高尚的情操、雄心壮志、真挚的爱国情感和音乐才华，好学深思的人。2、第7段中“我心里这样说，觉得很熟识，而又感到生疏。”一句中，“熟识”和“生疏”是否矛盾？不矛盾。“熟识”是因为之前通过演奏、看木刻、读自传，觉得“我”和他已是很熟悉的了；“生疏”是因为现在确实又是第一

3、次见面。精读第二部分3、第7、8段中两次提及“我深信他一定能达到”。从文中看，“我”深信的依据是什么？“他一定能达到”的具体内容指什么？在文中反复出现有何作用？“他一定能达到”的具体内容指完成《民族交响乐》的创作。在文中反复出现强调作者对冼星海能力的肯定。4、第10段中“谁又料得到这就是最后一次呵！”一句表达了作者怎样的情感？表达了作者对于冼星海的去世非常悲伤、悲痛、出乎意料。精读第三部分1．表达了作者怎样的情感？深切怀念冼星海，抒发对他去世的悲伤惋惜，赞美他“永远活着”。2、怎样理解文章结尾处“他永远活着”的含义？虽然冼星海真的离“我”而去，但他的伟大气

4、魄和爱国情怀永远激励着“我”，也激励着所有的人，因而“他永远活着”。表达了作者对冼星海的崇敬之情，以及深深地怀念。写作特色1、围绕主题选择材料。2、正面描写与侧面描写相结合展现人物性格。（使冼星海这一人物性格、形象更全面，更立体。）文章中心文章通过对冼星海的回忆，赞扬了冼星海高尚的情操、真挚的爱国情感和音乐的才华，表达了作者对这位人民音乐家的深切怀念。