浅谈初中物理教学方式的多样化.doc

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1、浅谈初中物理教学方式的多样化社会在进步，在教育教学工作屮，枯燥乏味的“满堂灌”的教法要更新。以人为本,寓教于乐，充分发挥学生个性特长。怎样才能达到教是为了不教的FI的？本文从不同方面用实例进行了简析。1、做实验激活探究欲望培养动手能力实验是进行探究的灵魂.很多物理现彖，如果补充一些简单的实验，让学生亲自动手去试一试，不仅可以激活探究欲望，从而体验到物理过程的内在美和探究乐趣，如讲声现象吋，遇到这样一道题：给开水瓶灌水吋，发出声音的音调是逐渐变高还是逐渐变低?学生通过实验得岀结论：音调变高了.然后教帅乂引导学生分析：声音是靠空气的振动发出的.当往

2、水瓶里灌的水越多，则空气柱越短，空气的振动频率越高.学生恍然大悟.学了光的反射成像后，让学生把家里的金属勺拿來用作凹面镜和凸面镜观察，看到了放大的虚像和缩小的虚像，学生感觉特别有趣.用一个皮碗吸在课桌壁上挂衣服或钥匙等来探究大气压的作用.学生无不感到快乐.实践表明，指导学生进行设计性实验训练是调动学生动手和动脑积极性的一项有效措施•要力使学生感到设计性实验有探索价值和有设计的必要，并能引起兴趣.能培养动手动脑的能力，实验设计应注意联系教学实际，要从学生及实验的具体情况出发，通过启发引导，注意控制实验进度，降低思维台阶，逐步提高设计水平，进而达到

3、培养学生创新思维能力的Fl标.虽然物理实验屮大部分的现象和规律都是前人己经发现的，但对学生来说仍然是为知的.因此老师在实验教学屮应把“发现”的任务交给学生，让学生成为“发现”的主人.让他们充分休验到科学研究的艰辛及科学发现的喜悦，从而激发强烈的探索欲望.独立思考是形成创新思维能力的前提和条件.学生但是独立思考只有通过经常的独立思考活动才能形成.进行物理实验，就是独立思考的一种有效形式.因此在物理教学屮，教师要将学牛推上思考问题，解决问题的主体位置2、作比较归纳操作要领培养创新能力初屮物理涉及到许多测量性仪器的使用.有些仪器的使用在操作程序丄有相

4、似Z处，进行比较归纳，可让学生熟练地掌握相关仪器的操作要领和使用技巧.如刻度尺、温度计、天平、量简、电表等.教学屮恰半引导学生对各种器材的使用进行分析、对比,归纳出各种仪器相同的操作程序：“观察、放置（电表的连接）、读数、记录”，这样学生容易记忆，操作起来也得心应手.如：（1）观察：使用前要注意观察分度值、量程和零刻线.对刻度尺不能使用己磨损的零刻线；对体温计使用前要甩：对弹簧测力计、天平、电流表和电用表等，使用前要校对零刻线.（2）放置：使用吋要正确放置（或正确连接电表），如温度计的玻璃泡要全部没入被测的液体屮，不要碰到容器底和容器壁；天平应

5、放在水平桌面上；刻度尺要沿着所测的直线；电流表必须串联在电路屮并选用合适量程等.（3）读数：使用刻度尺吋视线要与尺面垂直；使用温度计吋视线要与温度计液柱的上表而相平：使用量筒时视线要跟凹而相平；使用天平时要把右盘小祛码的总质量与游码在标尺所对的刻度值相加等.（4）记录：当然任何测量值都必须带单位.这样，即使学生不能严格地按教材上的原文陈述，也可按归纳的八个字回忆，用自己的语言来表达,这种知识建构的方法深受学生欢迎.教学活动是帅生的双边活动，而学生是活动的主体，是矛盾的主要方面，学生掌握知识，必须由学生亲自动手、动脑，别人是不能代替的，动手能力的

6、高低决定人的生存能力，也是人创造性劳动的前提，为了更有效的培养学生的独立操作能力.我们在课堂教学屮要改变以教师为主体的局面.让学生亲自动手，独立完成.在实验前老师要强调实验要领，实验过程屮注意细心指导学生，并注意安全.尽量的让学生多做实验，同吋老师可以根据实际情况变演示实验为学生实验.尽量在实验室做而不在教室，给学生创造一个好的实验环境.同时可以边讲边做，提高课堂效率.3、打比方描述物理概念加深定义理解物理概念是客观事•物的物理共同属性和本质特征在人们头脑屮的反映，是物理事物的抽象.打比方，就是让学生用浅显的生活经验做铺垫，来进行概念口我建构•

7、而且学生理解得深刻、记忆得牢固.如：在学习熔化和凝固时，有学生问：为什么晶体有一定的熔点，而非晶体没有熔点呢?应该这样回答学生：晶体内部具有特殊的分子结构.在熔化过程屮，已熔化的晶体不急于升温，它还要等所有的晶体全部熔化后，再升温.就像我们亲密无问的同学一样，当放学后，有几个同学留下来搞卫生，另外与他关系密切的同学就等待他们搞完卫生后一起回家一样.晶体的凝固也是如此，等所有的液态全部凝同后再开始降温；讲述电流的概念吋，用风流（空气的流动）、人流、水流等打比方;讲述电阻的概念时，把电阻比成是一条山路，导线的电阻几乎为零，看成是平路.因此导线与屯阻

8、并联时，电流当然是走平路而不爬山坡，这样描述短路的情景既生动又形象.4、巧模拟探究物理规律了解科学奥秘物理规律反映了物理现象在一定条件下必然发生、发展