欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:52415308
大小:62.00 KB
页数:5页
时间:2020-03-27
《引导主动参与 促进自主发展.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、引导主动参与促进自主发展【摘要】学生是学习和发展的主体,本文从创设教学情境,营造讨论氛围,重视反馈评价及设计实践活动等四方面阐述了在语文教学活动中,教师如何引导学生主动参与,拓展学生的发展空间,激发学生的学习积极性、主动性、创造性,培养他们的学习能力,从而促进他们自主发展。【关键词】创造情境;激发兴趣;主动参与;自主发展《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,方式。”学习不是把学生当作图书馆,而是培养学生参与学习的过程。语文教学应为学生创造良好的学习情境,激发学生的学习兴趣,引
2、导学生主动参与学习,注意培养学生的自主意识和习惯,促进学生自主发展。尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习一、创设教学情境,提供自主参与的空间心理学认为,学生的学习动机和求知欲望取决于教师创设的教学情境。小学生已具备了一定的生活经验,他们对周围的各种事物、现象充满着好奇,教师应紧紧抓住这份好奇心,结合课本知识,积极创设情境,激疑引思,引导学生主动参与,自主发展。(-)创设表演情境,引导主动参与缺乏直接的兴趣会使学习成为枯燥乏味的负担。反之,学生对所学的内容感兴趣,就会产生强烈的求知欲,学习积极性就会明显提高。教学中,教师只有善于创设表演情境,营造乐学的氛围,才能引导学
3、生主动参与学习。如教学《小母鸡种稻子》一课时,我营造了一个学生表演的舞台,让学生根据课文的内容,在课文插图上添画一只小鸡,再现母鸡发问的样子,并进行合作表演。学生兴趣盎然,思维活跃,纷纷联系课文内容,在课文插图上动笔、添画自己心中的''小鸡”,互相品评,发挥想象,合作表演,寓学知识于表演中,既发展了思维,又培养了能力,相得益彰。(二)创设问题情境,激发主动参与教育家苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想法设法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,学习就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就成为学生的负担。”为此,教学中,耍努力营造良
4、好的探究氛围,让学生置身于一种探索发现问题、自主解决问题的情境中。例如教学《狼牙山五壮士》一文,让学生画出文中最重要的一个动词一一壮。接着学生围绕“壮”自主设疑、大胆猜想:文章写了五壮士的哪些壮行、壮举、壮言……?然后紧扣问题:“课文中哪些方面最充分地表现了'壮士'的'壮'呢?”,深入文本,潜心品读文本,透过文本语言,深入感悟五壮士的“壮志”一一敌众我寡,接受任务;“壮士”的“壮行”一一诱敌上山,英勇歼敌;“壮士”的"壮举”一一完成任务,舍身跳崖;“壮士”的“壮语”一一高呼口号,视死如归;“壮士”的“壮气”一一为国捐躯,浩气长存,感悟五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神这样的学习
5、,学生主动、有效地参与探索的过程,真正将课堂还给了学生。二、营造讨论氛围,激发主动参与的动机《语文课程标准(实验稿)》指出:“教学是教师、教材、学生之间的对话过程。”教学的单向交流模式不能反映教学法的本质,应该把教学本质定位为交往,有组织、有目的的讨论,激发学生智慧的火花,使智力达到平时难以岀现的超常状态,正如赞科夫说:“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域,触及学生的精神需耍,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”在教学中,教师应努力营造共同探讨、合作交流的氛围,这既能增强师生间,生生间的多向信息传播,而且有助于培养学生的合作精神和竞争意识,激发学生主动参与的动机。如教学《鸟的
6、天堂》一课,学生读后提岀“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”是什么样的?为什么称它为“鸟的天堂”?人与鸟为什么能和谐相处?整堂课,以学生为主体,让学生去讨论,去交流,去总结。这样,既讣学生及时自我探索,自我表现,又营造了合作学习,自主发展的良好氛围。三、重视反馈评价,增强主动参与的意识反馈是对学习结果评价的途径之一。课堂教学中,我们耍积极引导学生积极、主动参与课堂学习的反馈评价,尤其是学生间的相互评价,这样才能保持和强化学生参与的意识。比如,在训练学生概括文章主要内容时,就要了解全班学生的学习情况,及时抓住学生知识掌握的反馈情况。我通常通过“三步法”进行训练,引导学生进行评价:1
7、.在老师的指导下,归纳出课文的主要内容;2.运用多媒体将课文的主要内容写在上面,师生进行交流;3.师生共同评价、修改课文的主要内容。这样,学生在一种融洽的民主的气氛中进行反馈评价,参与能力和参与意识均有不同程度的提高。四、设计实践活动,提高主动参与的广度教师精心设计语文学习实践活动,能活跃课堂教学气氛,调动学生学习的积极性,特别是学困生,在不断受到优生的启发中,受到启迪,提高学习效率。如学《惠崇春江晚景》后,让学生把诗中描写的景色,在理解的基础上展开想象,画一幅画,比一比看谁画得美。这样每个学生都能各尽
此文档下载收益归作者所有