适当运用电教媒体 优化化学实验教学.doc

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1、适当运用电教媒体优化化学实验教学3、使用多媒体技术模拟实验，対实验教学进行有效补充化学实验教学対于激发学心的学习兴趣,帮助学化形成概念，巩固知识,获得实验技能，培养观察能力和实验能力等方而都有非曲重耍的作用。但有的化熔实验山于客观条件的限制不能在课堂上很好地完成。如初中化学一氧化碳还原氧化铜的实验，由于一氧化碳的毒性而不宜在课堂上进行;铁钉生锈的实验要经过十天左右得时间才能看到实验现象等。这时就可以使用多媒体技术，模拟这吐化学实验，具生动直观又可打破时空界线，是对实验教学的有效补充。摘要:化学实验若适当而合理的运用电教媒体，如实验投影、电视录像、多媒体技术模拟等，化学实验

2、教学能够达到预期效果。能够明显而生动地反映某些实验现象、直观形象地显示化学反应的本质特点；能够实现声、形、色的完美结合，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的实验能力有着明显的优势；还能够使抽象的概念便于理解。总之，适当使用电教媒体，对化学实验教学起到有效补充作用。关键字：实验投影、电视录像、多媒体技术模拟、实验效果化学是一门以实验为基础的学科，化学实验为培养学生的创新精神和实践能力提供了最住环境。然而，受时间、空间或其它因素的限制一些实验难以达到预想的效果，从而影响了整个实验的教学。乂因初中阶段是学生化学教育的启蒙时期，所以适当而合理地运用电教媒体，变抽象为形象，培养学生的

3、实验能力，从而达到优化化学实验教学的冃的。一、利用投影仪增强试验效果在化学教学屮投影仪主耍丿、'、z用于投影胶片和投影实验两个方而。投影实验能明显生动地反映某些实验现象，直观形象地显示化学反应的本质特征，具有使用方便、增强实验效果的特点。投影实验主耍应用于以下儿个方而：1、有气体逸出的实验投影投影这类实验，学生能从屏幕上清晰地观察到气泡从溶液中生成或从反应物表面生成并逸出的实验现象，有良好的动感，能增强实验对学生的吸引力。例如:用对比实验说明实验室制C02为什么不选用稀硫酸而选用稀盐酸与石灰石反应时，用常规方法进行演示实验，学生在座位上很难看清楚试管中的反应现象，将这一对

4、比试验进行投影，视觉效呆会大大提高。操作方法如下：取两只培养1111,分别加入稀硫酸和稀盐酸后置丁投影仪水平丁•作平台上，同时在两只培养1111中加入大小差不多的石灰石，学生从屏幕上可以观察到：石灰石投入稀硫酸后，其周閑（表而）有细小的气泡生成，反应激烈，并能持续进行，教师进一步引导学生分析产生这一现象的原因，从根本上弄清问题的实质。2、溶液颜色有变化的实验投影投影这类实验，学生可以从屏幕上观察到溶液颜色的变化。例如：将生锈的铁钉与盐酸反应的试验进行垂直投影（或水平投影），学生从屏幕上首先观察到溶液颜色由无色变成黄色；一会儿铁钉表面开始有气泡产生且逐渐增多，溶液逐渐变成黄

5、绿色；最后溶液颜色乂接近绿色°反应现象紧紧吸引着学生，此吋再组织学生分析讨论变化的原因，可获得意想不到的效果。3、有沉淀生成的实验投影投影这类实验，学生能从屏幕上观察到沉淀物瞬间牛成以及沉淀物的颜色沉降运动。例如：向无色的氢氧化钠溶液屮逐渐滴入氯化铁溶液，进行垂直投影，学生能观察到红褐色的氢氧化铁瞬间生成，像树根似的向下延伸，并慢慢向试管底部沉降，累积成一侖特的景观。4、可视范囤小或直观效果差的实验投影有的试验可视范用小或直观效果差，学生难以观察到实验过程或数据，此时可借助投影仪化小为大，增强其可视性。例如：在教学电离度这部分内容上时，为使学生加深理解影响电离度的因素、总

6、结电离度和离子浓度间大小关系的一般规律，可举如下例子，画出一定温度下，冰醋酸加水稀释过程中溶液的导电能力1随加水的体积V变化的曲线。同学们往往会片而地认为溶液屮离子浓度越小越有利于电离，导电能力越强，很难画出正确曲线。这时可做如下实验：在投影仪上放一只透明的电流表，两极通过导线将两根碳棒放入一烧杯中，向装有冰醋酸烧杯中缓慢加水。同学们会在屏幕上看到指针从零向右偏转，即电流逐渐增大；继续加水稀释，指针乂向左偏转，即电流逐渐减小，整个过程一冃了然。二、利用电视录象调控实验教学和复习电视录像是声、形、色的完美结合，对于激发学生学习化学的兴趣、培养学生的实验能力有着明显的优势。在

7、化学实验教学中，合理地利用电视录像资料，可以大大提高实验的教学效呆O1、利用电视录像资料强化实验基本操作教学化学实验基木操作是学生做好化学实验的基础，必须加以重点训练。但对于刚接触化学实验的学生，只通过一次操作训练是很难达到熟练掌握的耍求的，多次重复训练在时间教学中乂有很大的难度。为了让学生熟练掌握化学实验基本操作，在实验Z前可以为学生播放相关的录像，使学生对有关仪器的用途及操作要领有一个大致的了解。在学生预习的基础上，让学生亲自动手实验，教师注意发现学生在试验中存在的问题，找适当时间再次播放相关录像，让学生边看录像边回顾自己