略论以“教学反思” 为载体进行师德建设.doc

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1、略论以“教学反思”为载体进行师德建设2012年年初，德州市北园小学（以下简称“北园小学”）创新工作思路，践行“以徳导能，以能表徳”的管理理念，开展以“教学反思”为载体的师徳建设活动，并通过“反思H志”“反思周记”“反思小结”和“反思论文”等形式寻找、发现教育规律，探索、改进教学方法，从而促进教师养成良好的职业习惯，进而增强他们的职业幸福感，最终整体提升学校的教育教学质量。一、寻找载体在过去，北园小学的师德建设未能与教育教学紧密结合。后来，在“以德导能，以能表德”和“向师德要质量，向细节要师德”的理念的倡导下,北园小学意识到深入推进师德建设，将师德建设与教育

2、教学紧密结合，并使师徳建设真正成为看得见、摸得着、可评价和易操作的工作，应成为学校亟待研究的课题。经过深入思考，北园小学的领导班子达成了这样的共识：学校要帮助教师发展，使教师享受职业幸福。于是，通过听讲座和查资料，北园小学准确把握了四个理念：一是“师德是专业道德，它与教育教学密不可分”;二是“进行师徳建设必须耍有一个载体三是“耍建立一个与载体相配套的完整体系”；四是“师德建设应成为有生命力、有序列性的活动”。根据这四个理念，北园小学决定以“教学反思”为载体进行师德建设。“教学反思”是提升教师专业素养的重要手段和有效途径，它不仅能优化教学过程，改进教学方法，

3、提高教学效果，更能培养教师良好的职业习惯。实践证明，教师只有具备良好的职业习惯，才能创造良好的业绩。二、建立体系1.反思形式为了具体呈现教学反思，北园小学确立了五种反思形式：一是反思日志，即教师每天对教学进行反思，并形成一段完整的文字；二是反思周记,即教师每周对教学中的一个具体问题或教学中的重点、难点、热点、创新点和艺术点进行反思，并形成一篇短文；三是反思总结，即教师每月对教学中的一个典型案例进行反思，既要表达感悟，乂耍阐述理论，并形成一篇相对较长的文章，旨在丰富教学思想，促进专业发展；四是反思论文，即教师把每学期的反思口志、反思周记和反思总结进行梳理与整

4、合，总结其中的教育规律，并形成一篇论文；五是反思收获，即教师总结每学年的反思H志、反思周记、反思总结和反思论文，以发现教育规律，创新教学方法。2.反思平台为了将“教学反思”落到实处，北园小学为教师提供六个反思平台。一是每月组织一次反思日志、反思周记展评；二是每学期组织一次智慧实践活动，例如“春华杯…秋实杯”等讲课比赛；三是每学期组织一次“我的教学艺术”论坛；四是收集优秀的反思周记、反思小结和反思论文，汇编成《教学思想文萃》；五是每学年举行一次反思成果展示，包括教学策略汇编、课题研究等；六是每学年评选十名教师为“教学思想先锋”，并进行表彰奖励。1.管理方法北

5、园小学在校委会讨论研究的基础上制定了与五种反思形式相对应的积分制管理办法，从定位、要求到积分的量化，都有具体的规定和详细的流程。最终，积分制管理办法经过全体教师的讨论与修改，并形成试行稿。2.目标规划北园小学的冃标规划有两个。其一，教师团队建设冃标。2012年被定为“主导反思年”，2013年被定为“自主反思年”，2014年被定为“习惯反思年”，并分别制定了相应的能力目标和效果目标。其二，教师个人成长冃标。教师通过系统的“教学反思”，养成六个职业习惯（主动学习、善于思考、勤于动笔、及时总结、善于交流和互助合作），成为三种教师,完成两次转型（反思型教师——发展

6、型教师——成就型教师）。3.工作室师徳建设工作室既是“教学反思”资料的档案室，乂是《教学思想文萃》的编辑部，既是“教学反思”的展示台，又是学校的荣誉室。总之，师德建设工作室为表现突出的团队和个人搭建了展示的平台，并激励全体教师在“教学反思”的道路上不断前行。三、实践探索北园小学“教学反思”的实践探索有六个步骤。其一，推荐文章，引领反思。学校为全体教师推荐多篇相关文章，引领教师学会反思。其二，调动骨干，做好示范。学校召集年级组长、教研组长进行讨论，使他们深刻理解“教学反思”的内涵，并耍求他们做好示范。其三，抽查积分，提高实效。学校以年级组为单位，每次每组抽查

7、2至4人，被抽查人按实际得分计分，年级组其他成员的成绩为组内被查人成绩的平均分。这样，既减轻了工作量，又调动了全体教师的积极性，还提高了教学实效。其四，认真考核，公平公正。负责考核工作的相关教师分工明确，严格把关，认真答疑，一视同仁。其五，正而引导，积极评价。学校对教师进行正面引导，以鼓励他们克服畏难情绪，积极参与“教学反思”，最终步入良性轨道。其六，善于发现，及时积累。学校应及时发现教师在“教学反思”中的闪光点，不仅要认真记录，更要总结表扬，最终形成颇具价值的“教学反思”材料。四、初见成效两年来，北园小学既帮助教师找到了科学、高效的发展之路，又通过“教学

8、反思”将教师专业成长的过程转化为师德建设的过程。1・“教学反思”增