浅谈学生英语词汇记忆力的训练.doc

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1、浅谈学生英语词汇记忆力的训练浅谈学生英语词汇记忆力的训练在教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率，我在词汇教学屮灵活运用趣味的习俗，西方文化背景知识，名人名言，谚语，词义辨析，绕口令，歌曲等内容来丰富教材的词汇教学，提高学生学习的兴趣。实际上，突破词汇关并不是什么困难的事，只要掌握科学的方法,具备计划学习的毅力，就一定能突破这道难关，而所谓科学的方法就是指适合屮国学生的思维和人之习惯的记忆方法。那么，应该如何才能快速牢固的记忆单词呢？一、对学生进行瞬间记忆训练教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结

2、论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程屮占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，困此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生按照某种规律，把单词分割等方法，在短时间一分钟内记熟所学的新单词,然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是出示单词卡片，瞬间记忆，或是用幻灯片做成闪电单词的形式，快速说出自己所看到的

3、单词。以这种形式进行训练，学生为了达到耍求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。升始只有部分学生达到耍求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按耍求完成，即使成绩差的学生,瞬间记忆的效果也很好。这种训练,增加了单位时间内的信息接纳量,提高了记忆效果。二、实物卡片直观记忆法一位教授曾经说过，我们耍锻炼孩子们用英语思维，尽量避免母语的干扰。因此利用实物卡片来教授单词和学习句型不失为一种直观有效的方法。可以激发学生学习英语的积极性和强烈的求知欲望。自制生词卡片，辅助教学。课堂上，教师利用

4、事先制好的生词卡片，既可巩固生词，乂能节省吋间，使教学达到方便、快捷、高效。例如,教师可以在卡片的正面写出单词，在背面写出单词的音标。教师还可以制作四个单词卡片，其中一个是新单词，找四个同学到前面來，迅速举起四个单词,让同学们來找一找本课要学习的新单词,并试着拼读出来。通过自制生词卡片这种直观的教学法，让学生看着生词卡片说出单词，有利的开发了学生的思维及培养了能力的表达。三、多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象.为长时记忆打基础。在教学过程屮，想方设法用新

5、奇、甚至反常的方式呈现新词•有助于集中学生的注意力。给学生以强烈的再现刺激.加深感知印象。引起学生兴趣。另外，还可以利用录音机、投影仪.甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知.使大脑同时接受来自眼睛、耳朵、肢体等感官感受到的刺激，加强记忆力。四、联想记忆法在学到livingroom,kitchen时，可以结合自己的家庭展开丰富的想象，复习巩I古I一部分单词，如想到厨房kitchen吋，试着联想一些厨房用具cook,dish,bowl等，也能复习一类单词。还有要想记住单词，就得培养记单词的兴趣。可以自己通

6、过一种独特的想象来记单词，如学习bed,可以用象形词的概念来看待它：“b”和“d”构成了床架，中间的“e”表示折好的被子，你一定会说，真像一铺床。乂如room这个单词，它的每个字母都和房间有关系。你看r像不像一个人在房间的窗台向外看？m则像房间的一扇门，而oo是人的眼睛或者说是房间放着的两张凳子。由room还可引屮出空间，地方的意思，女口：Thereisonlystandingroominthebus・（公共汽车上只有站的地方了。）还有look和see两词的记忆,look中00表示两只眼睛只是机械地在看而不强调看到了什么，

7、所以代表空洞的眼神，而ee在see中表示去看和看到了内容。eye则正好像人体器官的两只眼睛和中间的鼻子，而banana三个相同的元音字母a和两个相同的辅音字母n交叉而排成一列，好像一个挨着一个的香蕉，如ahandofbananas（一串香蕉）。五、空间环境记忆法空间环境可以培养学牛:的创造思维的能力。在教室创设一种氛围,在教新目标七年级下Unit4《Whereisthepostoffice?》一课时，可以把教室的桌子拉开距离，变成一条条的街道，再在桌子上贴上银行、商店、学校、医院、交通灯之类的图片，这样，一个普通的教室就变

8、成一个“小城镇”，为了增加趣味性，再请学生扮演警察來指挥交通，这样便于学生轻松掌握问路的句型，有利于学生思维能力的培养。总之，记忆力的训练方法是多种多样的，我们要在教学实践屮努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样,才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的索质。