數學「謎宮—一年的級長度與立體圖形教學.doc

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1、貳、方案摘要方案名稱：數學「謎」宮—一年級長度與立體圖形教學主要領域：數學次要領域：本國語文、藝術與人文參賽者姓名(最多5名)：黃媺恬、柯岱君、張玉滿、陳雅芳、邱馨慧學校名稱（請寫全銜）：臺南市安平區西門國民小學1.請將創意教學活動與教材設計的理念作法及成效簡述如下：(1)創意教學背景說明（創意來自政策配合、教學上學生促發……其他，限150-250字）。(2)創意教學創新策略（改進措施、實施方式步驟等）(特殊或刻骨銘心的問題與解決歷程，限200-500字)。(3)創意教學成效評估（學生學習效益，限50-200字），請參考附件四。2.請提供下列總

2、數至少1個不超過6個關鍵詞。(Key-words作為日後光碟或網路搜尋用，Key-words必須確實反應在方案中，並在全文中High-Light【醒目提示】或【反白功能】標出Key-words。教學主題：數學創意方式：具體操作、雲端學習一、創意教學背景繪本閱讀具體操作闖關地圖雲端學習探索數學此教學方案立基於「彈性」二字，試圖創造廣大的思惟與創作空間，激發學生思考問題、解決問題，進而達成學習任務。而要讓學生的學習更具有彈性，設計者將「數學繪本導讀、具體操作活動、闖關地圖」等元素融入於此方案，因為此三者皆能提供介於已知與未知間的問題情境，意即它

3、們能呈現學習任務(未知)，但同時也提供達成學習任務的線索(已知)，孩子必須運用已知的線索達成任務。以闖關地圖為例，「關卡在哪裡？」是未知，「地圖呈現關卡的位置」是已知，孩子必須利用地圖找到關卡進而回答問題。除此之外，融入學校所設計之「西門慢活遊學路線」和所推展之「雲端教育」，延伸學習場域。而優游在「謎樣」的學習任務就像在「迷宮」探索數學知識，讓孩子有更寬廣的揮灑創作空間。二、創意教學方案此教學方案以翰林版一下第四單元「長度」和第七單元「立體圖形」為本，整合兩單元相關之教學內容，並融入設計者之創意教學元素，設計更具系統性、整合性之教學方案。●教學

4、單元：繪本導讀-可愛的尺(配合第四單元長度)●教學重點：1.觀察繪本圖片，預測故事內容。2.利用5W1H的提問，理解故事脈絡3.結論：我們的身體是一把可愛的「尺」，例如：手掌、腳步等。●教學單元：服裝設計師(配合第四單元長度)●教學重點：1.兩兩利用手掌幫測量身體的大小。2.討論測量時所需注意的要點，力求測量的準確性。●教學單元：測量我在行(配合第四單元長度)●教學重點：分為「直線物」、「曲線物」和「不能移動的物體」1.直線物：討論測量時所需注意的要點，如：排列測量工具時不可重疊。2.曲線物：先利用繩子「複製」把手的長度，再使用測量直線物的方法

5、。3.不能移動的物體：先利用繩子「複製」教室的長度，再利用「對摺」簡化測量工具不夠排列的問題情境。●教學單元：我的長度迷宮(配合第四單元長度)●教學重點：1.在不同的情境中，觀察繩子的變化(直線、曲線)。2.在相同距離間排列不同數量的積木塊，理解當起點和終點的位置相同時，用較多的積木則能排列出較彎曲的線段。遊學路線●教學單元：猜猜我有多長(配合第四單元長度)●教學重點：1.呈現被測量物和1個測量工具的長度，猜測測量的結果。2.利用身體測量教室內物品的長度，記錄時，孩子必須利用之前所學習的猜測法則，讓自己所畫出的手掌大小(或其他測量工具)盡量一樣

6、大，力求準確性。●教學單元：圖形雙胞胎(配合第七單元立體圖形)●教學重點：小組將生活中的盒子、罐子等物品做分類，教師即時拍照上傳至電子白板，讓小組報告分類的基準，最後介紹立體圖形的名稱。●教學單元：立體圖形面面觀(配合第七單元立體圖形)●教學重點：1.從不同的方向觀看平板積木組裝的立體圖形是何形狀。2.依據指示的觀看方向，在方格紙上描繪立體圖形的形狀，塗色、剪下、貼上，當立體圖形的服裝設計師。3.藉由畫出側面圖形，讓孩子發現積木塊堆疊後所看不見的部份；除此之外，教師彙集班級作品可成題庫提供大家練習。。●教學單元：來”趣”西門PART1(配合第四

7、、七單元)●教學重點：1.尋找校園、古蹟建築中的立體圖形，及立體圖形的側面形狀。2.利用GoogleEarth觀賞校園、古蹟建築的俯視圖形，再擷取圖片設計成謎語，讓孩子猜測。3.利用Google圖片搜尋的功能，輸入校園建築特色之關鍵字，讓孩子選擇和學校建築相近的圖片，並說明選擇原因，進而介紹校園建築特色。●教學單元：來”趣”西門PART2(配合第四、七單元)●教學重點：1.導讀繪本，孩子能形成對闖關活動的初步概念。2.將關卡位置設計成謎語，孩子再依照地圖所指示的行經路線闖關。3.利用平板電腦掃描關卡的QRCode，獲得學習任務內容，再將學習成果

8、輸入於平板電腦內，獲得即時的學習回饋4.每闖過一關可獲得一個提示，彙集所有提示，說出答案即完成闖關。三、創意教學成果當孩子優游於「謎」樣的數學迷宮，他