对小学美术欣赏课教学设计探究

《对小学美术欣赏课教学设计探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、对小学美术欣赏课教学设计探究7　　国家《美术课程标准》和《艺术课程标准》的颁布是件可喜的事，美术学习被视为一种文化学习。在《标准》中，“审美”一词被反复强调，美术课不只是向学生传授美术知识技能，更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质。教师在教学过程中，不仅要让学生形成丰富的情感体验，更要注重培养学生的对事物的好奇心和探究欲。其中美术欣赏课是专门引导学生开展审美活动的课，在提高学生审美能力、陶冶学生情操、健全学生人格方面起着重要的作用。这种课往往以教师的讲解、说明为主要教学手段

2、，而学生主动参与审美活动做得不够，学生的自发探究行为更少，情感体验也受到忽视。学生这样得来的一切必定是不深刻、不稳固的，更谈不上培养学生的创新精神。实际上教学行为“不是为了把感觉、感受和思想机械化，而是为了体验一个过程，强化感觉、感受和思想；不是为了把学到的东西归类，而是为了把学到的东西植根；不是为了发现已学过的东西，而是为了不断寻找新的东西；不是为了知道什么，而是为了思考什么。”（引自《德国美术教育》，黄梅著）这段话用于美术欣赏课真是再合适不过了。欣赏课仅让学生了解某个画家生平简介和理解某件作品

3、的艺术特点是不够的，艺术作品的产生有特定的时代文化背景，又与艺术家本人的才能、性格等有直接的关系。这些都应该让学生感受到，这样他才能对艺术家及其作品有个较全面和立体的认识。在此基础上，如果能进一步调动学生自发地思考、自主地探究，创新才成为可能，因为创新的一个重要前提是必须具有探索精神。欣赏课要达到此目的，取决于教师科学的、艺术的、富有创造性的教学设计。一、开展“几分钟尝试”活动，做到欣赏与实践相结合。教师在美术欣赏课中一般比较重视对知识理论的探讨和理解，教学主要手段主要是图片，然后无外乎你说我说，

4、手段的单一性不仅学生感到乏味，教师也觉得疲惫，学过的东西会很快忘记。做一道精美可口的菜，只放盐是不够的，还需要其他的作料。教学如同做菜。常言道“动口不如动手”、“几分钟尝试”活动就是针对纯知识理论学习的弊病而设的，这是一种绘画游戏，有别于严格的技法训练，主要日的是通过实践强化学生对理论知识的理解，鼓励学生进行大胆和可能的尝试，重感受、体验和兴趣培养。教师对绘画效果的评价也具有较大的宽容性。由于欣赏课需要解决的问题很多，所以只能安排短时间的实践活动，作业纸三四寸见方，便于完成。教师要想使活动取得良好

5、效果，设计前必须做到目标明确，然后选择作画内容和方式。7以《昂蒂布的夜渔》为例，我在引导学生欣赏完《夜渔》及相关作品后，安排了五分钟的“与毕加索比赛画画”活动，要求是可以用立体主义绘画方法作画，更鼓励学生用新的方式作画。由于前面讲课的铺垫，很多学生觉得立体主义绘画并不神秘，而且画画是件随心所欲的事。学生作业很让我吃惊。图1的作业运用了立体主义绘画方法画动物，在同一个平面上表现了头向左、向右两种角度。图2造型奇特、怪异，一个脸上长满眼睛的舞者。图3据学生自己说画的是对魔鬼的想象，近似于抽象画，这使我

6、对学生的创作的心理因素产生莫大的兴趣，有时，个性的完美表达就是一种美。我不能用“美不美”这样的词对这些画进行简单的评价，而是充分肯定了学生联想、敢于创新和表现自己的勇气。实践证明，这种活动一方面检验了教师的教学效果，另一方面又帮助学生巩固已理解的知识，检验了学的程度，学生不仅从中体验到绘画的乐趣、情感得到释放，而且有了新的思索和发现。二、设置“质疑”环节，培养学生探索精神欣赏课中，学生想知道的东西会比教师想象的多，关于作品本身、画家或其他相关的事物等。让学生了解或理解知识并不难，激发学生探索的勇气

7、、培养独立思考能力却不容易，这是对学生的更高要求，也是引发学生创新思维的必备条件。教师在允许学生对作品有多种多样解释的同时，也应给学生提供问各种相关问题的机会，因为问题是探索的开端。所以欣赏课有必要设置“质疑”环节。7课堂教学一般有两种问话方式：一是教师问学生，学生思索、讨论并作答；二是学生问老师，教师作答，可称之为学生对老师的“质疑”。两者虽然都能从不同程度上体现学生学习的主体地位，但性质上有很大不同。前者问题源自教师，是有意设问，学生的回答大部分教师可以预料，后者问题源自学生，问题本身带有自发

8、性和不可预料性；前者学生回答与否教师不强求，后者教师必须作答；前者是一人问全体，后者是全体问一人；从运用的角度说，前者居多，从难度来说，教师回答问题难度大。由于学生质疑的问题完全是白发自愿的，具有很强的独立性，因此教师必须做好充分的思想准备和相应的准备。以《夜渔》为例，在“质疑”环节中，学生提出了三个值得研究的问题：①立体主义绘画为什么不立体？②毕加索在新古典主义时期的绘画作品有没有立体主义的成分？③毕加索在《格尔尼卡》（图4）中为什么不画一千多人被炸死的场面？7问题1中，学生的思