简论小学生阅读能力的培养.doc

《简论小学生阅读能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、简论小学生阅读能力的培养千灯中心小学校215341徐艳华【摘要】小学生语文学习是掌握语言、提高交往能力和学习其它学科的基础。而阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键。因此，在教学过程中，应当采用多样化教育方式提高小学生语文阅读能力。【关键词】小学语文、阅读、培养中华民族文化博大精深、源远流长，而语言作为文化的基础，其作用不可估量。小学生语言知识与技能是从小在学习语文的过程中积累和形成的，尤其是语文阅读能力的培养与提高，起着至关重要的作用。古人云：读书百遍，其义自见。可见读书的重要性，“读”在小学教育中确实具有举足轻重的作用，

2、教会了学生读书也就教会了学生对语文的自主学习。小学语文教学大纲指出：“阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。”这就需要老师在课内阅读教学屮有意识地激发学生的阅读兴趣，培养学生的语感，加强学法指导，注重孩子的个体差异，采用多样化教学方式充分发挥学生阅读积极性，培养学生掌握、运用阅读方法的能力，才能让他们在知识的海洋中尽情遨游，畅享读书的无限乐趣，养成终身学习的习惯。一、教师应全面提高自身能力及素质育人者应先自育。教师素质的能力的高低决定着小学生阅读的水平，因此需耍全面提高教师自身文化修养。教师文化修养不仅表现在知识

3、的丰富上,同时包括思想观念的转变、授课技能和热情的提高上。教师应当抓好基本功，不断进行充电。语文阅读教学是最能体现教师专业知识的环节，一方面，教师具有丰富的专业知识是有效教学的重要基础。比如，对文章背景知识、作者的相关故事、文章所含寓意等，如果能够熟练的掌握，在教学过程中就能够使学生对老师产生钦佩感，这有利于学生与老师产生共鸣，从而激起学生阅读的欲望。另一方面，耍特别注重授课的方式和方法。好的方法能够达到事半功倍。过去那种填鸭式的教育已经被淘汰，老师应当注意采用多样化的教学方式，重视教课技巧，不断的启发学生的阅读兴趣，充分发

4、挥学生的想象力，尊重学生的创新思维。对待小学生阅读的教学工作，教师应当具有耐性和激情，尤其是在对待困难生方面更耍体现出无微不至的关怀。在阅读教学中，学生遇到的问题较多，教师应当树立良好的职业精神，耐心的引导学生。同时，应当保持活力和热情，阅读教学屮绘声绘色的讲解和引导更能激发学生学习的激情和动力。二、利用多媒体激发学生阅读兴趣兴趣是最好的导师。提高小学生阅读兴趣、使学习从被动型变成主动型,是教育工作者不断探索和追求的目标。小学生必须培养阅读的兴趣，有了兴趣才有语文阅读的动力，而有了动力才能真正的提高阅读的能力。兴趣的培养常常

5、体现在课堂教学的过程中，表现为多样化的教学方式、因人而异的提问设置等等。在阅读教学中，采用现代化教学手段，制作课件，利用动画效果吸引学生。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学难点，运用多媒体这一方面的功能，就能帮助学生解决抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，是教学屮的难点得以顺利突破。如在学习《蚂蚁和眼服》这篇文章吋，用一些动画來表现蚂蚁的满头大

6、汗，帼蝎在唱歌等场景，使学生能够更深刻的认识这些新学的词语，从而使抽象的教学变的生动、有趣，让学生乐于接受。随着科学技术的发展，科技的教学环节的应用也愈加普遍。多媒体的教学设备改变了传统教学方式，使教育工作更加省时省力并具有效性。在语文阅读教学中，就耍充分利用这一成果，通过投影、视频播放等形式，激发学生的兴趣。语文新教材在设置上增加了许多图片，这实际上也是启发学生兴趣的一种方式。因此，在教学中，多利用现代化设备，制作些与课文相关的图片和视听资料，图文并茂，声色具备，能够增强学生的求知欲，还能够加深对课文的记忆。因此，通过多种

7、方式的教学，培养学生阅读趣味性非常重要。有了兴趣，阅读学习过程就不会那么枯燥，不会成为一种负担，相反，阅读的过程会使学生兴致盎然，成为-种享受。三、养成良好的阅读习惯阅读能力的提高不是i朝一夕就能完成的。这就需要学生养成爱读书的习惯。习惯是由多次重复而带有稳定特点的自动化的思维或行动方式。良好的习惯有利于学生高效的工作学习、有利于提高学习工作的质量，良好的习惯可以使人终生受益。培养良好的读书兴趣，养成良好的读书习惯，在学生的成长过程中至关重要。作为老师首先耍以身作则，同时还耍做好阅读引导。引导的重点是培养孩子的好奇心和求知欲

8、。增加其自信心，激发其读书兴趣，循序渐进，逐步实现其由教师引读到学生的自主读书的转变。学生刚能阅读的吋候，教师可以利用晨读的时间，重点提示学生读完一篇文章后，请你仔细想一想，文章的主要内容是什么，谁给老师讲一讲。也可以先帮助学生分析、理解难点，展开讨论；也可以先提出问题，让学生们思考。在阅