潜能生的培养.doc

《潜能生的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、潜能生的培养背景一：随着新课程改革的推行，知识的深度下降，广度拓展，许多教学内容有了下移。受传统教育的影响，绝大多数教师的教学观没有及时更新，教学方法趋于传统，学生的分层现象有所提前，刚进入初中，就出现了明显的群体后进生现象。背景二：我校是一所刚刚划为市直的小学，要想与原来的市直小学平等地竞争生源，很难。为此，我们每年的新生只能招收到类似三流的学生，在他们中，存在着大量的潜能生。如何充分挖掘潜能生的潜能，将三流的学生培养成一流的学生，就成了我们五小人人时刻须考虑的课题。一、潜能生及其特点对于潜能生，不同的学者有不同的理解。有的认为是指对某些学习领域或学科具有浓厚的兴趣，且在这些学习领域或

2、学科的基础知识、基础技能特别突出，具有极大发展潜能的学生；更多的认为是指那些品质上、学习上或者在某些方面不如其他学生优秀，而在老师和家长的帮助教育下却有潜力可挖的个别特殊的学生，又叫暂差生、学困生、学习障碍生等。本文所要研究的就是指后者。心理研究表明，潜能生通常存在如下一些特点：1、神经系统的特点:潜能生可能会存在脑结构异常、脑机能异常或脑发育迟缓。2、认知的特点:潜能生可能存在感知觉障碍、记忆障碍、认知加工速度显著缓慢、元认知发展滞后、智力结构存在显著不平衡等现象。3、个性的特点:有关研究表明，潜能生的自我概念差，自我评价低；在归因上通常存在消极倾向；在社会信息知觉上偏向于消极、敌意，

3、知觉准确性较差；运用社会知识上表现出一定的缺陷等。4、心理行为的特点:潜能生存在活动异常、分心、动作笨拙、冲动、自伤及攻击性强等行为问题，还会表现出高焦虑、高抑郁等特点。 二、潜能生进行诊断的目的、模式和方法要培养潜能生的学习兴趣，必须对潜能生进行诊断，目的有二：一是便于进行分类，因材施教；二是利于了解潜能生的进步情况，便于教师及时调整教学策略。可以采用三种诊断模式，即常模参照测评、尺度参照测评和以课程为基础的测评。通常有六种方法：神经系统检查法、了解个人既往史、行为观察法、标准化量表测验法、任务分析法、错误分析法。三、对潜能生进行矫正的模式1、行为干预模式  对潜能生进行矫正的行为干预

4、模式主要包括及时强化、冷板凳等。这一类模式主要强调教师的指导作用，教师通常可以采用精确教学法、直接指导法和无误过程法等特殊教学技术来达到矫正的目的。2、认知—行为干预模式  这是一类强调学生自己形成主动、自我调控的学习风格的矫正模式，通常有以下两种方法：（1）认知策略训练。基本程序为：对潜能生进行测评，确立要训练的目标策略——解释目标策略——示范目标策略的使用——言语预演——提供低难材料进行练习——提供相当难度的材料进行练习——测评潜能生的策略水平，并指导儿童学会如何根据任务选择恰当的策略——在实际学习中实现迁移。（2）自我监控训练。基本程序为：任务选择——认知模拟——明显的外部指导——

5、外显的自我指导——模拟悄声的外部自我指导——潜能生练习悄声的外部自我指导——内隐的自我指导。3、同伴指导模式  首先抽取部分同学作为指导者，把这些指导者介绍给潜能生，然后对指导者进行特殊的训练，教给他需要给潜能生教授的内容和方法，再安排同伴指导活动。四、潜能生学习兴趣的培养1、分析原因，制定计划潜能生之所以跟不上正常儿童，肯定存在某些原因。作为教师要早发现、早干预，要主动帮助学生分析查找可能的原因，制定出符合该生实际的学习计划。潜能生学习困难的原因大概有：自身身体素质、智力发展迟缓、家庭教育、家庭经济状况、家庭关系、社会环境、受教育的基础、学生自身心理素质等，教师要分清情况，区别对待，因

6、材施教，有针对性的予以培养。2、爱的教育，建立感情09年，我有一位学生，名叫朱艺，父母离异，跟随父亲。但父亲从不管他，渐渐地，他与周围的同学陌生了，不仅学习成绩一落千丈，而且性格变得孤僻，还多次与同学打架，学生意见很大。心理学知识告诉我们，这是一位因缺少温暖而变得抑郁的同学，若长期抑郁，会有更严重的事情发生。于是，我决定做一回他的家长。清晨，当他刚走进教室时，我就微笑地问他：“昨晚睡的好吗？”课间，当他孤独地站在走廊上时，我就主动和他聊天，聊他喜欢的军事科技。就餐的时候，我就跟他坐在一起，往他碗里加他喜欢吃的菜。晚上就寝时，我总是有意的给他盖被子，每次都在他的床头坐上一会。功夫不负有心人

7、，一个星期以后，他笑了，开始主动与老师同学打招呼了，课堂上也开始做笔记了，科任老师都反应他有了明显的进步。提问时用期待的目光望着他；回答问题时，用鼓励的目光望着他；遇到困难时，用亲切的目光望着他；听他说话时，身子微向前倾，让他感觉到你是很愿意听他说话的；有一点进步时，轻轻拍拍他的肩膀鼓励他继续努力；在他成绩不见好转时，抚摸他的头安慰开导他……在课下跟他多交流，时时刻刻让他感受到来自老师的关心和爱。因为“爱”可以感化孩子的心灵，只有让