德惠市松花江镇高城子小学王颖.ppt

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1、我的学习成果德惠市松花江镇高城子小学王颖目录我的学习作品展示我的作品最出色的地方我的作品需要改进的地方作品内容授导型教学设计教学流程图学习者分析学习目标重难点及解决措施教学设计思路学习内容分析信息技术应用分析教学过程教学实施计划我的学习成果延吉市东山小学欧仁南教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称圆明园的毁灭上课时间2011年11月28日，上午，8：40，第二节课上课地点学校网络机房学生人数57人教学环境计算机网络教室技术设备Web服务器一台教师机一台连接网络的计算机，57台软件环境Web服务器系统IE网页浏览器Miniquest环境学生技能要求能够灵活使用IE

2、浏览器能够积极参加讨论能够发帖和上传资源教学管理对学生进行分组，利用软件进行组群，提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估(见附表)教学实施准备提前一天与网络机房负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常检查学生机的IE浏览器工作状态《圆明园的毁灭》教学单元实施计划《圆明园的毁灭》授导型教学设计章节名称人教版语文课题：.圆明园的毁灭计划学时一课时学习内容分析《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文,本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。《圆

3、明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。学习者分析本节课的教学对小学五年级（2）班的学生，这个班是一个基础知识学的不太扎实的班，通过半学期以来对学生学习兴趣的培养，学生对语文的学习方法有所掌握，但创新能力及丰富的语文素养有待进一步提高。学生对历史知识较感兴趣，喜欢研究。学生语言表达能力较弱，不太流畅，不能说的具体。教学目标课程标准：通过阅读、欣赏和教师的点拨，让学生不仅全身心地渲染在那段骄傲与屈辱的历史，还能够联系

4、生活实际清晰表达自己的情感观点，达到情感的渲染和思想的升华。知识与技能：复习生字词，在熟读课文的基础上，抓住重点词句理解课文内容；默读课文，会从课文中提出问题，自主探讨；能在课堂讨论中产生丰富的体会和联想，利用资料和图片深刻体会历史耻辱。过程与方法：利用图片和资料进行联想和体会；充分利用默读，自主体会课文重点句段；以图文为支架，引发学生情感，形成问题进行讨论深化和拓展文本内容情感、态度与价值观：通过课文学习，使学生产生了解中国历史的兴趣，产生强烈的爱国情感；能通过学习，形成自己的独特感受，将爱国情感很好的表达出来。教学目标课程标准：通过阅读、欣赏和教师的点拨，让学

5、生不仅全身心地渲染在那段骄傲与屈辱的历史，还能够联系生活实际清晰表达自己的情感观点，达到情感的渲染和思想的升华。知识与技能：复习生字词，在熟读课文的基础上，抓住重点词句理解课文内容；默读课文，会从课文中提出问题，自主探讨；能在课堂讨论中产生丰富的体会和联想，利用资料和图片深刻体会历史耻辱。过程与方法：利用图片和资料进行联想和体会；充分利用默读，自主体会课文重点句段；以图文为支架，引发学生情感，形成问题进行讨论深化和拓展文本内容情感、态度与价值观：通过课文学习，使学生产生了解中国历史的兴趣，产生强烈的爱国情感；能通过学习，形成自己的独特感受，将爱国情感很好的表达出来

6、。教学重点及解决措施圆明园的辉煌已成为历史的记载，运用先进的多媒体手术，引导学生通过欣赏、读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。教学难点及解决措施文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心。教学设计思路（一）解题导入学生空写，师逐字分析：圆（圆满无缺）明（光明普照）园（皇家园林）师怀着沉痛的心情谈话：就是这样一座圆满无缺，光明普照的皇家园林，在1860年被两个强盗的一把大火毁灭了。板题：毁灭生齐读，强调毁灭的读法。（二）生自读，读后交流知道了什么?(三)组织交流1学习第一段师：读了这一段

7、你知道了什么？从两个不可估量，你能体会到什么？带着这种感情去读吧。2.读最后一段，你知道了什么？（这一切的一切都化为了灰烬，包括哪些园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华）师：再读吧，感受一下自己的心情。为什么要这样轻声读？是什么化为了灰烬（齐读）还有什么？师：不仅如此，更是中华民族最高的智慧，最用心的结晶。再读这句话。3．学习中间的部分生默读。质疑：迅速找建筑宏伟的话，指名读，其他学生用笔圈。这句话用了多少个有，练读。师：咱们一个一个看，圆明园中有什么？第一有（学生答）第二有（学生答）……师：假如写出圆明园的所有建筑，还需多少个有？（生答，找根据）师：现在让我们走进圆明

8、园，指名读