开放课堂 培养学生提问意识.doc

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1、开放课堂培养学生提问意识中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1671-0568(2012)22-0046-02英国教育家爱德华波诺认为“教育就是教人思维”。人的思维活动是从问题开始的，疑问是引起思维的第一步，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新。素质教育的目的是培养主动探索，自主学习的学生。教师只有善于引导学生质疑，才能使学生的思维能力得到创新和发展，才能变被动接受知识为主动参与学习，克服学生对所学知识的'‘知其然而不知其所以然”的问题。当前学校教育中存在的弊端，也给我们教师指出了教书育人的

2、方法。正确的教学方法应当是结合教学内容，充分发掘教材中发散性思维的内容，强化学生思维训练，不断发展他们的创新性思维，培养其创新能力。那我们教师应怎样去引导学生提出问题呢？一、尊重情感，使学生有“疑”敢“问”情感具有一种内驱力，积极的情感能调动学生的激情，小学生更为强烈。融洽师生关系，创设愉快、民主、和谐的教学气氛，才能使学生敢于提问，主动参与。因此，课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、宽容、和谐的学习气氛,把微笑带进课堂，用饱满的精神，良好的情绪，加强师生间的情感交流。只要学生能提出问题，就要给予鼓励，

3、尤其对学困生。要培养学生提问的能力，首先要转变观念，要使学生明确：“提问”不仅仅是教师的事，更是学生自己的事。学生可以问教师、问课本、还可以问专家、问教授、问权威,可以当面问，可以写信问，还可以打电话甚至上网问。记得，在一次学习生字时，笔者把“肺”写成了“月市"，这时一个平时默默无语的学生居然举起了手，指出了老师的错误，于是笔者真诚的表扬了他，当时，他自信的笑了，从此，他提问的热情更高了。二、激发兴趣，使学生想“疑”乐“问”愿意学、想学、主动学是学生发展的决定性条件。在教学中，教师可根据教材内容、学习目的

4、等，让学生通过预习自学，发现问题，然后提出问题。由于小学生对提问的意义认识不足，或缺乏适当的问题情境，或没有调动学生学习的积极性，导致学生在课堂上不愿开动脑筋主动提问，对此，教师平时要深入学生，具体了解他们学习上的认知特点和思维方式，摸清他们的思路脉搏，因势利导的把握好问题空间,使对问题的探索正好处于学生的“最近发展区”，促使学生处于“愤彳非”状态，心欲通而不达，口欲言而不能，从而激起学生乐问的兴趣。就如一初学步的婴儿，虽然他开始走路的样子摇摇晃晃，甚至有点滑稽、可笑，可你若在他前面放些他感兴趣的事物，他

5、就会战胜种种困难，乐意往前走，慢慢地就把这种本领变成了一种习惯。其次，教师要营造质疑氛围。学生有没有强烈的问题意识，能不能提出问题，取决于是否有一个良好的教学氛围。教师应引导学生大胆质疑，鼓励学生有不同于教师和不同于教材的看法；鼓励学生从不同的角度去思考和判断；鼓励学生自己发现问题，解决问题；激发学生的质疑热情，对学生新奇怪异的想法要加以保护，决不能随便予以否定、遏制甚至嘲笑，要努力在课堂上形成宽松活跃的质疑氛围。三、拓展空间，让学生见“疑”必“究”争辩使人聪慧，缄默使人愚钝。教学中教师应深究教材,利用教

6、材中容易引发学生争议的知识并结合现实设计问题，由不同意见的学生争辩讨论，互疑互答，既生动活泼，又集思广益，而且学生的主体性和自主性在此体现的更是淋漓尽致。美国教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”而笔者发现，随着年级的升高，学生的问题却越来越少，甚至出现无问题意识。“问题意识”是指面对事物时积极主动地提出问题并要求解决问题的一种愿望。它是创新的起点，没有问题意识，就不敢质疑，就不可能有突破和创新。激发兴趣，让学生爱问。教师要善于把需要解决的新问题有意识地、巧妙地寓于各

7、种符合学生实际情况的旧知识中，使学生处于一种“心求通而未得"的境地，引发他们的好奇和思考，激发他们的求知欲。教师的语气、态度要诚恳,要用真诚的微笑、亲切的话语、良好的情绪感染学生，用注视、微笑、点头、手势等方式鼓励学生，让学生在课堂上能充分地发表见解，提出疑问；在学生积极主动提出问题时，无论提得正确与否、问题质量高与低，教师都应给予适当的鼓励，告诉他们能站起来提问是有勇气的表现，是积极参与新知学习的表现，值得肯定。对于学困生，如果他们愿意提问，更应积极鼓励、耐心倾听，保护他的积极性。如在学习《小猴过生日》

8、（说话训练）这一课时，小老鼠送礼给小猴，但小猴没有收，小老鼠低着头，灰溜溜走了。“为什么小老鼠灰溜溜走了呢？”一位学生提出来，这一问，引起大家的思考。一会儿，可爱的小手一个个举起来，各自发表自己的看法，课堂上立刻活跃起来，大家在活跃的气氛中顺利有效地学完了这一课。因此，教师应当从学生的心理现状出发，改变课堂提问的艺术，抓住学生的兴趣萌发点，促使学生有“疑”可质，有“问”可发，从而提高问题意识。四、授其方法，使学生善“疑”巧“问