小数的产生和意义2.doc

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1、《小数的产生和意义》教案柏道路小学王晓燕教学内容：人教版四年级下册50页、51页。教学目标：1・使学生了解小数的产生。2、使学生理解小数的意义，掌握小数的计算单位及单位间的进率。3、培养学生的观察、分析、推理能力。4、让学生认识数学在生活屮处处可见，提升学习数学的兴趣。教学重点：理解小数的意义，掌握计数单位。教学难点：理解小数的意义。教学过程：一、导入1、教室黑板的长：刚好是4米（整米数）2、猜老师的身高（估一估量一量）3、动手量课桌的宽：不能得到整米数，这样就要产生一种新的数——小数。师：在实际生活屮，有吋结果得不到

2、整数的例子还有很多很多，人们很聪明和你们一样，于是会用分数和小数来表示。正因为有时正好不是整数，这样就产生了小数。板书小数的产生：二、（课件出示）老师收集的有关小数资料1、土星绕太阳转一周要29.42年；2、熊猫体长约1.2---1.8米；3、第3位登陆NBA的中国球员姚明身高2.29米；4、屮国飞人刘翔以12.91秒夺得了雅典奥运会男子110米栏金牌；5、陈若琳/王鑫在2008年奥运会上363.54分的总成绩获得女子10米双人跳台跳水金牌；6、在2008年北京奥运会体操比赛男子全能决赛中，中国选手杨威以94.575夺

3、得了该项FI的冠军。师：你们在哪见到过小数？（说一说）师：看來，小数在我们的生产和生活小必不可少，我们有必要认真学习它。同学们了解了小数的产生，你们还想学习小数的什么呢？三、小数的意义（板书课题）师：了解小数的意义我们还要借助米尺1、探究一位小数的意义（课件出示）例1直尺图。师：我们把I米长的直尺平均分成10份，每一份是多长？每一份占总数的几分之几？用米做单位，写成分数是多少，写成小数又是多少？师：这样的3份是多长？师：这样的7份是多长？师：（课件出示）刚才的0.1、0.3.0.7……这些小数的小数点后面只有一位数，我

4、们叫一位小数。师：谁能再找一个一位小数？2、探究两位小数的意义（直尺图2）师：如果把每1分米平均分成10份，那就是把1米平均分成了多少份？把1米平均分成100份，根据刚才的学习，你能找到小数的这些知识吗？想一想，谁先找？学生汇报师总结：取1份是多长？用米做单位写成分数是多少？写成小数又是多少？取3份呢?58份?99份?……师：刚才的0.01、0.03、0.99……这些小数的小数点后面都有两位数，我们叫两位小数。3、探究三位小数的意义师：同学们一下学习了小数的这么多知识，但你们是借助大屏幕上的直尺图來思考的，如果不看直尺

5、，你还能找到和一位小数、两位小数不一样的小数吗？学生讨论交流引导学生看直尺图3进行理解。师：刚才的0.001、0.003、0.589……这些小数的小数点后面都有三位数,我们叫三位小数。4、师：如果要继续分下去，还将会得到哪些小数?5、分析：（课件出示三个框）米分米厘米毫米1/10米1/100米1/1000米0.1米0.01米0.001米看看每一组小的分数与小数，你发现它们之间有些什么联系呢？同桌讨论讨论。四、认识计数单位做一做:师：0.2里面有2个十分之一，0.6里面有6个十分之一，像0.2、0.6这样的一位小数，我们

6、都可以看成是由许多个十分之一组成的，我们就说十分之一是一位小数的计数单位，写作0.1师:0.05里面有5个百分之一，0.87里面有7个百分之一，像0.05.0.87这样的两位小数，我们都可以看成是由许多个百分之一组成的，我们就说百分之一是两位小数的计数单位，写作0.01猜一猜，三位小数的计数单位是什么？写作什么？如果是四位数计数单位是什么？写作什么？五位数呢？总结：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……写作0.1、0.0k0.001……五、进率（课件出示）做一做，让学生理解每相邻两个计数单位之间的进率是10六

7、、巩固练习1、想想填填，我最行。0.8里面有（）个0.1。0.32里面有（）个O.Olo2、小青蛙找家。9/101/1000047/100013/1000.0470.130.00010.93、我当小法官。(1)0.05里面有5个0.01o()(2)小数每相邻两个计数单位间的进率都是10。()(3)9.04是三位小数。()(4)一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。()七、全课小结：小数是怎么产生的，小数的意义是什么，小数的计数单位是什么？板书设计：小数的产生和意义米分米厘米毫米1/10米1/100米1/1000米

8、0.1米0.01米0.001米一位小数两位小数三位小数每札I邻两个计数单位间的进率是10o