《心声》案例反思.doc

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1、《心声》案例反思案例：（此案例系人教版初中语文九年级上册第三单元小说部分的最后一课《心声》）师：只为了读一篇课文，竟然那样大费周折。你觉得到底是什么原因让李京京这个小小的愿望实现起来如此艰苦卓绝呢？生：因为那个老师偏袒好学生。生：因为老师不能公平公正地对待每一个学生。师：是的，小说就是反映现实生活中的现象和问题的。这篇小说它暴露了教育上的一些问题。你觉得文中还暴露出哪些教育问题呢？生：有些老师从没有把学生当做活生生的生命对待，而只把学生做为听课的工具，要求学生惟命是从。这些我从课文中“只要李老师说我们错了，那我们

2、才是真的错了。”体会到的。生：有些老师不善于蹲下来倾听学生的心声。京京那么执著地一次次强烈要求读课文，但老师都漠不关心。如果她能停下来听一听李京京的心声的话，李京京的愿望就很容易实现To生：同样也暴露了教育上一些老师弄虚作假，利用公开课作秀。师：同学们这么深刻地发现问题，目光确实敏锐。连我这个老师都要为我们的同行汗颜了。那么文中的这个李老师真的今大家深恶痛绝吗？生：不能用深恶痛绝来形容这个老师，似乎对她也不公平。师：噢？生：对。她这么做也是考虑到学校的利益了。这从文章第六段可以看出。生：还有文章最后老师李老师也让

3、李京京读了课文，而且她也被李京京的朗读感染得声音发颤了。师：我真为这个李老师擦了一把冷汙，你们终于原谅她了。（同学们笑）师：假如你是这位老师，你会怎么做？生：我会走近李京京，倾听她的心声。生：我会在公开课之后，真诚地向她道歉，并且还会帮她做她父母的工作，还给李京京一个幸福的家庭。师：假如你是李京京，你在第一次被老师拒绝后，你会怎样做呢？生：我也会很伤心。生：我不会放弃。我会找到老师表明自己的心愿。生：我会向老师表明自己的实力。师：假如你是老师，你首先会蹲下来倾听学生的心声。假如你是李京京，你也会找到老师首先向老师

4、倾诉你和万卡一样的境遇。同学们，现实生活中我们有些心声深埋在心底，由于种种原因隐忍不发。正如一部电视剧题目那样《靠近你，温暖我》。今天通过这节课,我也想告诉大家，彼此靠近，温暖大家。（音乐响起，心形图案呼之欲出，配上艺术字"彼此靠近，温暖大家”结课）反思：这个案例老师充分尊重了学生的认知规律，从人物形象到小说表现主题，从小说表现主题到社会现实的挖掘，再到联系实际生活实际问题的处理解决办法。可谓层层深深，如巧剥春笋，如拨云见日，彰显主旨。学生的心理历程变化随着课堂的步步深入在境界上有一个更高层次的提升。其次在这个案

5、例中教师一步步地引导学生通过平等自然地对话与交流，从对小说主题的分析，对当前教育问题的挖掘，让学生充分走进文本，了解了人物的形象，使文中的人物走进了学生心里。学生会对老师以前的言行深表不满，也会为老师后来的行为暗暗叫好。更会为执著、纯真的李京京最终能表达出自己的心声而欣慰。当然语文课最主要的是陶冶学生情操，提高学生的语文素养与人文修养。在这个案例中老师把握小说题眼“心声”，引导学生悟出在现实生活中我们的心声要学会表达，别人的心声要学会倾听，让人与人之间，生命与生命之间彼此靠近，彼此温暖。真正让学生体会到语文与生活

6、与做人的联系，这不也是学生心灵的一次升华吗？之所以教师能把语文课真正上到学生心中，就是因为教师善于寻找课文内容与学生生活的最佳结合点，尽可能地使课文贴近学生的生活，同时又让学生的心灵不但与作者的心灵、作者笔下人物的心灵产生共鸣，更与周围的世界息息相通。让语文课上到学生心里去,让学生永远和春天在一起。