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1、义务教育教科书英语（一年级起点）教材整体介绍主编：吴欣树立科学的教材观《新起点》整体结构与阶段要求教材整体体系五个维度体系建构全套教材板块结构特点综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听英语课程总目标实现课程目标的基本要素：教材研发教师发展教学研究评价与测试课堂教学课程小学英语教学总目标（课程标准）确立具体目标（教材内容）实现课程目标（教学设计与课堂实施）课标对《新起点》教材编写的指导总目标–教材体系基础分级目标描述–总体框架指标分级
2、标准–年级综合指标结构设计、活动设计、评价设计、语言素材选择、难度的确定课标教材教师应具备的教材观：教材是学习资源、课程资源的核心内容，但不是唯一的内容教材对教学具有重要的引导作用，但不是决定作用。教材编写及改编要以国家课标为基础。教师必须根据学生的实际情况灵活运用教材，超越教材。完美的教材并不存在。教材编写如何体现课标所要求的：语言技能：听、说、读、写、玩、演、做、唱语言知识：词汇、语音、语言结构综合运用：玩、演、做、唱、故事、娱乐一、教材整体体系二、五个维度体系建构三、全套教材板块结构特点一、教材整体体系1-2年级为准备阶段（共4册书）3-5年级为学习阶段（共6册书）6
3、年级为巩固和提高阶段（共2册书）1、准备阶段（1-2年级）准备阶段从听、说入手，先让孩子通过听来感知语言、储备语言；待孩子有了一定的语言储备后，再引导他们开口说英语。一上通过听、唱和玩等活动初步感知英语一下在继续听、唱和玩的基础上，增加了认读字母的内容二上在上述基础上，增加了感知字母基本发音的内容二下增加了书写字母的内容2、学习阶段（3-5年级）继续发展学生的听、说能力开始培养学生的自然拼读能力，为阅读和书写打下坚实基础（听音辨词、见词能读、听词能写）阅读从读词入手，经过读句阶段，最后过渡到读文段和文章；阅读方式从“跟读”开始，经过“朗读”，最后过渡到快速“默读”书写从描红
4、单词开始、经历抄写单词、抄写句子和仿写句子阶段，最终达到独立写几句话或一个小文段3、巩固和提高阶段（6年级）巩固和提高听、说能力巩固自然拼读能力，继续提高学生认读和记忆单词的能力继续发展学生的阅读能力继续发展学生写的能力提高学生综合运用语言的能力，为初中英语学习打下良好的基础二、五个维度体系建构（一）语言知识维度1、语音准备阶段：学习26个英文字母的读音学习26个字母作为首字母在单词中的基本发音书写26个英文字母的大小写学习阶段：复习26个字母作为首字母在单词中的基本发音学习元音字母a,e,i,o,u的基本发音学习元音字母组合的基本发音学习辅音连缀和辅音字母组合的基本发音在
5、上述基础上了解拼读规律，并运用拼读规律记忆单词例：元音字母a,e,i,o,u的基本发音(Book5)acat,fat,hat,cap,map,tapepet,jet,wet,bed,red,TedIbig,dig,pig,fit,hit,sitohot,not,pot,ox,fox,boxufun,run,sun,cut,nut,hut例：元音字母a,e,i,o,u的基本发音(Book6)a-ecake,lake,make,tape,name,facee/e-ehe,she,we;Chinese,theseI-ebike,hike,like,five,nice,riceo-
6、ecoke,bone,hole,nose,home,roseu-euse,cute,tube,June,mule,rule例：元音字母组合的基本发音(Books7~8)arstar,car,far,card,art,arm,farmorfork,work,horse,sport,morning,porkerteacher,water,father,sister,summerirgirl,skirt,first,birdurhurt,purple,nurse,hamburgereahead,bread,heavy,healthyow/ouhouse,cow,brown,rou
7、ndee/eakeep,week,speak,weakoofoot,food,cook,room,look,zoo,toooy/ayboy,toy,say,may,daycl,gl,pl,fl,skclass,glass,plate,fly,skybr,gr,fr,crbrown,ground,friend,crych/shchip,cheese,chinese,sheep,shirt,shySightwordsththat,then,thin,the,there,thisSightwordswhwhere,who
