体育课堂学生学习兴趣的激发

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1、浅谈体育课堂学生学习兴趣的激发【摘要】以丰富多彩的体育教学形式，激发、培养学生浓厚的学习兴趣是上好一堂体育课的关键。运动兴趣一旦得到激发，学生会不断建构新的知识和技能，培养创新能力；自主学习和坚持锻炼，才能让学生更爱上运动爱上体育课。【关键词】组织教法融洽关系成功感兴趣激发我国古代教育心理学家曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的重要作用。以下从体育课堂的教与学谈谈自己的看法。一、组织教法得当是激发学生兴趣的基础体育课堂组织教学方法的合理运用，是激发学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，一般学生在一节或

2、连续几节课都练习同样一个动作，学生很容易出现厌烦的情绪和不认真、不愿意练。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动参与练习。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。1.课堂内容设计的科学性和趣味性。美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习

3、的兴趣，达到这种动机的产生。根据教材特点适当安排活动性游戏，使学生在游戏中体会所学的技术。如在弯道跑技术教学时，单纯叫学生做50m弯道跑，学生兴趣不大，而结合圆周接力跑游戏。这样不仅运用了弯道跑技术，发展了速度素质，同时也提高了学生的学习兴趣和教学效果。2.注重由浅入深，循序渐进。在教学中，必须注重由浅到深，由低到高，由易到难，循序渐进的规律。例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，教师暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方

4、法让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。既能有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又能使学生越练越想练，积极地练，从而收到更良好的教学效果。二、师生关系融洽是激发学习兴趣的保证教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。那么如何建立好这种情感呢？1.要多用激励的语言。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣。富

5、有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。因此，教师在组织教学时，应结合教材和学生实际，采用促使学生积极动脑、激发学生练习渴望的语言来组织教学。在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。学生最反感的是讽刺的、挖苦的、鄙视的语气，所以教师的语气一定要引起重视，否则会失去学习兴趣，严重影响教学效果的。2.要热爱学生，尊重学生，信任学生。新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起

6、来。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑、不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学内容结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基掌握的有利；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而灵活掌握等；课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的调动。课后要冷静反思：课的质量是否达到预期效果？只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感氛围之中

7、。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。3.要参与到学生活动中。积极性的高低学生表现不同，高的学生一个篮球就可以玩的满头大汗，而积极性低的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点。在教学中教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。当他们打篮球比赛兴趣下降时，就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时，就和他们一起完成下面的距离。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，也培养了学生的学习兴趣。4.发挥学生之间的相互作用。学生之间的相互作用是提高学习兴趣因素之一。在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，

8、相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。在练习中，学生掌握动作有快慢之别、优劣之分，这种差别就形成了同伴间的相互影响，鼓励差