浅谈初三物理实验复习

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1、浅谈初三物理实验复习浅谈初三物理实验复习物理学是一门以实验为基础的学科，许多物理概念和规律都是在实验的基础上抽象概括出来的。物理演示实验和学生实验的效果在很大程度上决定着教学的效果。在教学中，有些老师只是讲实验，或做一些演示实验，重在强调学生记忆实验现象和实验结论，注重知识点的传授不加强能力的训练，只讲理论，不讲实践，无形中在学生头脑中形成的只看分数不看能力的观念。新课程改革要求将学生从死记硬背造成的过重课业负担中解放出来，要求学生感受理解知识产生和发展的过程，这就给实验教学提出了严峻的挑战，同时，也给从事物理教学的第一线老师们提出新的课题，为此，在初三的物理复习课堂中，重视实验复习，让学

2、生重新经历实验的过程，不仅有助于牢固掌握物理知识，提高实验技能，弥补教学课时的不足，而且还能有效提高物理概念和规律的记忆效果，下面结合自己的教学实际，谈一谈初三的实验复习方法。一、激发实验兴趣上新课时老师们忙于物理知识的传授忽略实验教学，学生对实验没有产生兴趣，没能引起足够重视，因此，兴趣培养就显得十分重要了。通过讲物理学家的发明故事，奥斯特，法拉第，牛顿，阿基米德等在不同领域取得的成就，激发学生的兴趣。培养学生在实验中找寻快乐，锻炼意志，和掌握知识的诀窍，通过动手，动脑提高自己的能力。在学习中实验，在实验中更好地学习。二、重视抽象复习这个阶段主要是向复习物理的概念，公式，单位一样，以学生

3、看书，看图，充分利用课本上的图示展开讨论，要做到对实验用到的仪器知其名称，懂其用途，通其规则，对实验课题做简单的流程图，含实验中的注意事项，再进行概括，归纳，总结，以达到既省时又能掌握知识的目的。（1）演示实验复习。首先指导学生搞清实验器材的名称，用途。其次，指导学生在教材中找到实验的发生过程以及实验现象并由此能推出的结论，在具体的演示过程中，既要让学生细致观察实验现象，又要不断将学生可能要犯的错误如实验步骤的先后，器材的正确使用等进行讲解，要彻底将实验中极易发生的错误消灭在萌芽状态中。（2）学生实验复习。首先，将学生进行合理的分组，指导学生明确每个实验的实验目的，所学器材的名称，用途。其

4、次，指导学生根据实验目的猜想与假设，设计实验方案，步骤以及表格，绘制实验图并根据实验结果进行数据分析，讨论和评估，进而得出实验结论。再次，指导学生回顾，分析预测实验中可能出现或曾出现的错误，最后，在实验结束后再提出新的假设，再组织学生一起讨论，将各组的经验进行相互交流。并对新问题作集体分析判断。这样通过集思广益，学生既相互取长补短，又锻炼了团队意志。三、专题复习演示为主在初三复习阶段，由于课时、器材等方面的原因，不可能也根本做不到让学生自己去再重做一遍实验，面对有些既复杂又重要的实验，老师专题演示和讲解就必要了。一方面我们可通过利用现代教学多媒体，充分发掘网络教育资源中的视频、动画对学生进

5、行演示，这样学生的印象同样会很深刻。另一方面，老师可通过合理整合复习内容，将相近实验归类演示，这样，既可节约搬动器材的时间，也可促使学生系统掌握实验基本知识和实验基本技能。四、重做实验经历过程根据新课程标准的要求，结合近几年中考对物理实验考试的内容，对声、光、力、热、电各个部分的实验题进行分类，专题演练，采取各个击破的方法，让学生在经历实验的过程中，找到自信，加深印象，培养能力，获得成功。五、专题测试查漏补缺每个专题复习结束后，要有针对性的进行小测试，指导学生根据出现的问题，进行认真、细致的分析、解剖，让学生再一次升华自己的理论，这样可以大大提高复习的效率。中考试题中的实验题所占的比例比较

6、高。因此搞好初三实验复习是一个非常重要且需要教师付出大量心血和汗水的工作，我们一定在克服只重口头讲授、不重实验操作，只重理论记忆、不重能力提高的教学误区，要把入手点放在实验器材的正确使用上，把着力点放在实验现象的观察和归纳上，把重心放在使学生知识系统化上，让学生重新经历实验过程，初三的物理实验复习就一定会取得很好的效果。