新课程标准下的说.ppt

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1、新课程标准下的说课·上课·评课的基本要求研究易中建前言——新课程的理念1、新课程产生的背景2、数学新课程的理念（1）构建共同基础，提供发展平台;（2）提供多样课程，适应个性选择；（3）倡导积极主动、勇于探索的学习方式；（4）注重提高学生的数学思维能力；（5）发展学生的数学应用意识；（6）与时俱进地认识“双基”；（7）强调本质，注意适度形式化；（8）体现数学的文化价值；（9）注重信息技术与数学课程的整合；（10）建立合理、科学的评价体系。3、数学新课程的目标（1）获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴含的

2、数学思想和方法，以及他们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。（2）提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。（3）提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。（4）发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴含的一些数学模式进行思考和作出判断。（5）提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。（6）具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意

3、义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。课堂教学三维目标目标领域水平行为动词知识与技能知道/了解/模仿了解，体会，知道，识别，初步体会，初步了解，初步理解，求理解/独立操作描述，说明，表达，表述，表示，刻画，解释，推测，想象，理解，归纳，总结，抽象，提取，比较，对比，判定，判断，会求，能，运用，初步运用，初步讨论掌握/应用/迁移掌握，导出，分析，推导，证明，研究，讨论，选择，决策，解决问题过程与方法经历/模仿经历，观察，感知，体验，操作，查阅，借助，模仿，收集，回顾，复习，参与，尝试发现/探索设计，梳理，整理，分析，发现，交流，研究，探索，探究，探求，解决，寻求情感态

4、度与价值观反应/认同感受，认识，了解，初步体会，体会领悟/内化获得，提高，增强，形成，养成，树立，发挥，发展一、说课的基本要求写说课稿前的准备说课分内容要求和语言要求(一)说课的内容要求1.说教材2.说教学目标3.说教学方法4.说教学过程5.说板书设计6.说理论和理念（二）说课的语言要求说课者要使用独白语言和教学语言。1、独白语言2、教学语言二、上课的基本要求（一）依据学科新课标，结合教材（课型）特点和学生实际制定的课堂教学目标（显性目标、隐性目标）全面恰当。（二）教学重、难点确定科学，教学度、量及阶梯安排合理。（三）尊重学生，面向全体学生教学，教师的目光要关注每一个学生，教师的

5、微学要洒向每一个学生；要促进学生的全面发展，使知识的获得为学生的发展服务即使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；还要关注学生的个性发展，承认差异，尊重差异，创造条件使每一个学生在原有的基础上得到最好的发展.师生民主平等，师生关系和谐融洽。善于捕捉学生的闪光点.（四）教师致力于导，采用启发式讨论式，交往互动教学，使认识过程变为再创造过程，精讲得当，适时点拨，潜移默化地融进思想教育、情感教育。（五）正确传授知识，指导学习方法.在注重基础知识与基本技能学习的同时注意提炼思想方法,并上升到哲理的观点.注意迁移应用，激发学生求知欲、好奇心，培养学生兴趣、意志

6、等心理品质及良好习惯（阅读自学的习惯、独立思考的习惯等），着力开发学生思维能力、想象能力及创造能力。（六）引导学生主动参与学习，不仅全员参与、全程参与而且有效参与，充分发挥其主体作用。课堂留有较多时间，让学生动口、动手、动脑、动笔，积极参与学科能力训练与实践活动，着重培养创新精神和实践能力。（七）课堂调控得当，教学反馈与矫正及时充分，当堂训练成效显著或正确率高。（八）课堂气氛热烈活跃，教学信息多项交流，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。各类学生学有所得，达到预定的教学目标要求。（九）教学方法灵活多样，合理使用教具及多媒体教学，力求教学方法最优化和教学手段

7、现代化。（十）教师教态自然，教学用普通法，语言规范，板书工整，创意新，具有教学机智，教学应变能力强，教学基本功扎实。三、评课的基本要求（一）评教学目标（二）评教学理念（三）评课堂教学结构（四）评教学过程（五）评课堂训练（六）评教学方法手段（七）评课堂气氛（八）评教学反馈（九）评教学效率（十）评教师课堂教学基本功(十一)评教学个性谢谢,欢迎提出批评指正!