语文人教版八年级下册《海燕》教学课件.ppt

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1、海燕高尔基主讲人：刘满生作者简介高尔基（1868—1936），前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。代表作：《母亲》，自传体三部曲：《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本:《底层》等除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。《海燕》又称《海燕之歌》，被誉为“战斗的革命诗歌”写作背景本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形

2、象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。诵读——感知课文1、教师范读激发学生的朗读热情。这一环节要求学生认真听读，从而奠定本文的朗读基调——赞扬而激烈，营造出一种激昂热烈的课堂气氛2、个人表情诵读。读好停顿、重音、语速、读出感情。可借助符号和文字，标注全文朗读要领提示，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。细节揣摩精读：从文中挑选词语加在题目前组成：“的海燕。”小组讨论围点批注，仿写说话：“从诗句中我读到了海燕的高傲。”“从诗句中我读到了海燕的勇敢。”“从诗句中我读到了海燕的敏感。”小

3、组合作研读思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在这几个不同画面中海燕又有什么表现？暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”第一幅：暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。（1－6节）第二幅：暴风雨逼近之前，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来（7－11节）第三幅：暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来（12－16节）全班合作演读动员学生结合三个场景分三部分演读，体会情感上的变化和语气、节奏的变化。最后一段是全文高潮，全诗最强音，宜在分组、演读后全班合读，收到震撼人心，

4、掷地有声的效果。探讨象征意义思考讨论：本文的海燕、“暴风雨”、“大海”、“乌云”、“狂风”、“闪电”、“海欧”、“海鸭”、“企鹅”等事物各有怎样的象征意义？大海波浪革命先驱者海燕沙皇的反动势力海鸥、海鸭、企鹅人民群众风云雷电席卷一切的革命运动暴风雨恐惧革命、机会主义者象征手法运用象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。象征手法的作用1.委婉曲折含蓄2.化“抽象”为“具体”3.形象可感课外拓展人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷

5、，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法（方法：先三分钟课内练习，后小组交流，最后班上展示几个好的）小结：人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊，生活有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只有将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”没有人能随随便便成功！课后作业课后阅读高乐基的作品《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。教师寄语航海者虽然比观望者要冒风险，却有到达彼岸的希望。奋斗吧，做勇敢的海燕！