使学生在宽容中知错.doc

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1、使学生在宽容中知错、改错迟到是教育教学过程中属于常见的现象，老师为了保护学生的自尊心，撒了个善意的谎言，但我觉得那位教师处理这件事的方法不够妥当。因为撒谎过后，那位教师已经觉得心里不安；对那位迟到的学生来说，以后可能多少也会造成一定的心理影响。我认为保护学生和遵守规则是完全没关联的两码事。保护学生除外在保护还有心理上的保护，作为教师，我们有义务要保护学生，但迟到是违反规则的现象，教师不能见学生违反规则还庇护他。面对迟到现象，为了不影响其他学生上课，我会先让迟到的学生进来上课，下课后再找他问清迟到的原因。如果他迟

2、到是有情可原的，就提醒他以后要注意合理安排自己的时间；如果这是个经常迟到的学生，我会耐心教育，并进行严格管理，使他在宽容中知错、改错。通过教育是要让迟到的学生知道，作为学生，他必须遵守规则。在教育过程中，班主任对学生严格管理是无可厚非的，但严不是管理好班级的唯一法宝。教育心理学告诉我们，一味地严格管理，容易造成个性压抑，产生厌学情绪，甚至造成逆反心理。所以班主任在“严”的同时，要学会宽容。孔子曰：“人非圣贤孰能无过？”更何况是十几岁的学生。他们正处于人生观和世界观的形成阶段，自控能力较差，不用说迟到，就是犯错误

3、也在所难免。苏霍姆林斯基曾说：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”班主任与其一次又一次地批评学生，倒不如多一些宽容，使学生在宽容中知错、认错、改错，健康成长。但宽容并不是妥协，而是给学生一个宽松的环境，使学生有反思的机会，感受到教师的期待，把外在的规范的约束变成自我的压力，今儿转化为动力。在教育过程中，作为教师，最难得是对学生另类行为的宽容。越是那些学习基础差、纪律松散的学生，更需要老师努力发现他们身上的闪光点，并把闪光点放大，让每个学生都在成就感中获得自信。如果他们生活在认可中，他们就学会了自爱。总而言

4、之，作为班主任，要以宽容豁达的心态参与班级管理，这样就能营造一个相互理解、尊重、和谐的班级氛围，使学生在宽容中知错、改错，形成正确的人生观。