《父子骑驴》教案.doc

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1、教学目标　　1学习6个生字。　　2有感情地朗读课文。　　3能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。教学重点　读出人物的语气，体会人物的感情。教学难点　　联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。教学时间　　1~2课时。教学过程第一课时一、引入　　1简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。　　2板书完课题、齐读课题。二、教学过程　　（一）初读课文。　　1自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。　　2标出段的序号。　　3把难读的句子读通顺。　　（二）反馈。　　1学习生字。　　“孝”和

2、“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。　　读以下词语：　　这么笨不孝骑驴狠心享福发抖　　2指导读好难读的句子。　　（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”　　（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”　　（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”　　（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被

3、压得发抖了！”　　3抽读课文，随时纠正读音。　　（三）理清课文脉络。　　默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？第二课时一、回顾　　通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？二、研读文本　　（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。　　（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。　　抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。　　（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？　　师生分角色朗读。　　（四）理解最后父

4、亲下决心说的话。　　我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。　　1“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）　　2现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？　　3在平时生活中你碰到过这样的事吗？　　4小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。　　（五）练习复述。附：板书设计　　27父子骑驴牵着毛驴　　儿子骑驴　　父亲骑驴　　父子骑驴左也不是右也不是　　下决心有主见快快乐乐