《学礼仪促发展》PPT课件.ppt

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1、学礼仪促发展忆江南兰天幼儿园发展历程幼儿园初建时的生存问题幼儿园初建时硬件设施较差，幼儿教室是由原来的商铺改建而成，五个班级全都在三楼上，没有户外活动场地，2009年9月1日开学第一天，只有11名幼儿。13名教职工。当时，距我园不足一百米的地方就有两所中等规模的幼儿园，他们建园都比我园早，在当地也有一定的影响力，两所园的孩子都达到一二百，二三百人，户外活动场地远远优于我们，在这样的竞争压力中，首先是幼儿园如何生存，怎样才能有自己的立足之地?凭借着30年的幼儿教育工作经验和正确的教育观念，同时还有一个爱

2、孩子的心，一年后，我们不仅有了一定的生存空间，孩子也由开园第一天的十一名增长为100多名。当生存问题解决后，如何让幼儿园发展、壮大?这时遇到了更大的挑战，同时也走入了幼儿园发展的瓶颈。有个别孩子转到了硬件条件比我们好的幼儿园。在无法和他人比硬件的情况下，只有靠管理，才能求发展。靠什么来提升自己的软实力呢？及时雨——六加一礼仪品格教育与六加一礼仪品格教育的相遇，为幼儿园的发展注入了新的活力与生机。因为礼仪的核心就是自律和尊重幼儿期是行为习惯形成的最佳敏感期行为决定习惯；习惯决定性格；性格决定命运。礼仪品

3、格教育对幼儿教育的实质是最好的诠释。科学性、系统性、实操性、权威性科学性：符合幼儿身心发展的规律系统性：从小班到大班，有家庭礼仪、幼儿园礼仪、公共场所礼仪、节日礼仪、安全常识。实操性：一系列的课程，幼儿、家长、教师的用书、教案、挂图、各项活动的方案。权威性：教材的编写有强大的专家团队。如何渗透礼仪教育一、环境创设人是环境的产物，营造良好的心理、物质环境和文化氛围，有助于学习礼仪，每个班级都开设了家园共育的园地，幼儿园专门有一面墙是礼仪教育的主题墙学礼、知礼、懂礼谁来学?首先转变家长的教育观念因为家庭是

4、习惯的学校，家长是习惯的老师，家长的言行对孩子有着直接的影响，对孩子进行礼仪教育必须得到家长的配合与支持。因此六加一派来了专职的讲师为家长进行了礼仪教育的家长培训。我们也在每月一次的家长会中都会有《开启孩子的幸福一生》《让孩子赢在起跑线上》《给孩子受益一生的财富》等专题讲座，通过学习让家长转变幼儿教育的观念，走出幼儿教育的误区，了解礼仪、品格教育的重要性。使家长知道幼儿园的教育不是万能的，只有家庭、幼儿园、社会三位一体的教育才是完整的教育。其次是教师学教师是幼儿的楷模，教师的一言一行都反射在孩子身上，

5、能否将礼仪教育渗透在幼儿一日生活的每一个环节，关键在教师，只有教师认识到礼仪教育的重要性，才会落实在孩子身上。一是请公司的讲师对教师进行培训；二是园长做培训；三是在每周的业务培训时，都让一个教师给全体老师讲师德礼仪；通过这些形式的学习，教师理论上懂得了什么是礼仪？礼仪的核心是什么?为什么要对幼儿进行礼仪教育?用礼讲道理不如做道理，教师是幼儿模仿的对象，礼仪体现在细节。要求教师幼儿见人要热情友好，一声问候，一个点头，一次微笑，都会给人以温暖。教师教学中站姿坐姿要规范，和幼儿之间递接物品要用双手，请孩子时

6、，要摊开手掌，跟孩子说话要蹲下等，老师一个标准的姿势就是一个无声的命令，潜移默化的影响着幼儿。将礼仪、爱的理念植根于教师心中晨间诵读我要用灿烂的微笑，满腔的热情迎接新的一天。用全身心的爱关怀、呵护孩子的点点滴滴。“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”是我们的宗旨；把孩子的安危冷暖挂在心上是我们的行动；培养孩子身心健全、知礼、用礼、智慧、乐观是我们的目标，我们对孩子每一个鼓励的眼神，每一个轻柔的抚摸，每一个热情的拥抱，都浸透着无言的爱的表达，相信自己一定能做得到。兰天幼儿园园歌迎着清晨灿烂的阳光，

7、大手拉着小手欢聚在一堂，善良、诚实、乐观、自信，尊重、自律、勇敢、坚强，为孩子开启幸福的人生，让兰天化作梦的翅膀。用我们的爱心浇灌今天的花朵，用我们的双手托起明天的太阳，啊！兰天。兰天、兰天更高更强。全园幼儿共同做到，学会双手递接物品，见到人要主动问好，上下楼梯靠右行，为了给幼儿创造机会，我们从学前班开始，每周有四个礼仪小标兵，在晨间和老师一起站在幼儿园门口迎接孩子，一周结束后，都要给他们拍照留念，并且每个小标兵都会收到园长写给家长的感谢信，旨在让家长更好的了解幼儿在园的行为，同时进一步强化家长的意识

8、，不管孩子能力强弱都要保证每个孩子都有机会当小标兵。礼仪之花结硕果通过半年多的礼仪教育，幼儿园无论是孩子、教师、还是家长都发生了可喜的变化。幼儿通过我们开展的生活礼仪、学习礼仪、公共场所礼仪等不仅获取了生活常识、而且学会交流沟通，增加EQ（情商）指数。多数家长反映，孩子变得喜欢交往了，变得负责了，变得有礼貌了，在赏识下，激发了幼儿的内在动力，自信焕发出来的乐观、坚强、良好的心态，走到哪都受到好评和认可。我园有些家长在超市工作，见的孩子比较多，有比较就有鉴