观摩大班科学活动（2）.docx

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1、观摩大班科学活动《有趣的水》之体会教师：白生慧游戏是幼儿最喜欢的活动，通过科学游戏，幼儿可以在玩中学科学，在愉快的体验中学科学，幼儿的高级神经系统兴奋过程强于抑制过程，容易疲劳，认识过程带有具体形象性，情绪性等特点，他们喜欢参加游戏，乐于在游戏中接受学习内容。很荣幸的参与到了幼儿园科学课题组的实践研究活动，通过集体备课，研讨交流、专家分析，使我对科学活动有了更加深刻的认识。一、科学游戏的目标应更具科学性。科学活动目标的设置要更具科学性，要轻知识，重能力、态度、情感及价值观。活动内容要把握清楚，能够在目标中明确地将科学活动中

2、知识层面的目标表述出来。在小组共同备课的过程中，我学习到了科学活动目标的定位要科学要严谨。“有趣的水”的活动目标起初定位在：“通过游戏感知物体在水中的变化；培养幼儿科学探究的兴趣，能将自己的实验结果进行记录”。经过集体备课讨论，作为科学活动应在目标中就得以体现，且一个目标只适用于一个活动。认真解读《纲要》精神，结合此次活动《纲要》中有相关的要求，大班科学领域目标中有“能运用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”对比看出，幼儿科学活动中感知操作探究的过程目标中没有体现。由此看出科学活动的目

3、标设置要越具体越好，目标要从《纲要》中的每一个字、每一句话分解得来，进行反复比较、推敲，细化目标。幼儿园的科学游戏重是在关注幼儿能力、情感、态度及价值观的发展，而不是一种知识的传授。要为幼儿创设探究的机会，提供一个值得探究的科学核心，这样科学活动才具有了真正的意义和价值。因此，在目标的设置要就要把握好，走好“第一步”。二、科学游戏的内容要有趣味性。科学的抽象性，严密性会在一定程度上影响幼儿的求知欲，因此在科学游戏内容的选择必须符合幼儿的认知特点，选择才能充分调动幼儿的积极探索精神，使幼儿在游戏中充分发挥主体性。选择幼儿感兴

4、趣的题材和材料，才能激发幼儿的好奇心，使幼儿迷上科学。在这次科学活动中，采用游戏、帮“小鱼”运水的形式与幼儿进行有效沟通。如：“小朋友们你们怎样来帮助小鱼来运水？快来帮帮它吧，它都要渴死啦”，教师在了解大班幼儿年龄特点的同时，借助幼儿愿意帮助的的情感，来激发幼儿参与活动的积极性。虽然是一条纸鱼，可孩子们在活动中都玩的很开心，这就是科学活动中的趣味所在。三、科学游戏的过程要有情景性。幼儿在科学游戏中自主探索能得到发挥，不仅要看幼儿是否能获得一定的知识，更重要是要看幼儿是否能积极参与游戏过程，是不是肯动脑筋思考，是否在原有的水

5、平上有所发展。科学游戏的过程必须要具有情景性，这样才能充分体现幼儿的自主探索，让幼儿在游戏中积极参与、大胆尝试。首先，创设游戏的情景，充分进行感知。在活动中直接以“变魔术”的形式来引入，开门见山，直近主题。但是观摩以后，我有些想法，我觉得这样的引入作为语言活动、艺术活动都还是很好的形式。可作为一次科学活动我觉得就显得粗浅了些，应让幼儿通过操作不同的材料充分感受吸水与不吸水的不同物体。在游戏中创设游戏情景，准备各种材料，幼儿充分感知物体的吸水性的，抹布可以吸水，塑料玩具不可以吸水等。投放的材料不仅数量充足，而且种类多。这样幼

6、儿动手操作机会多，选择性强、涉及面广，幼儿兴趣就会更高。在这样的游戏中，幼儿就可按自己的意愿去充分接触材料，操作材料，从而通过操作材料来自己发现物体的吸水性的特点。其次，在游戏过程中让幼儿自主选择、自主观察、自主地动手；自由表达，体现出高度的灵活性。在活动中将幼儿的实验活动与猜测活动进行调整，给与幼儿充分的探究时间，在幼儿自由探究后进行交流与分享。进而是幼儿在游戏中观察、操作、比较来实现教育目标，这样幼儿就实现了探索的过程。四、观摩后给自己的触动1、科学活动要调动幼儿原有的经验，充分让幼儿进行交流与分享，教师在了解幼儿原有

7、水平的基础上，给予适时的帮助与指导，使幼儿在获得新经验。2、正确运用活动的猜测与验证，幼儿未知的内容要充分进行猜测，猜测后让幼儿通过自己的实验来进行验证。充分利用猜测的价值。3、教师活动组织的预设与生成，要灵活巧妙的运用。如：在暴老师活动中幼儿的洒水形象，教师可借助此现象使幼儿在自由的、轻松的获得相关的知识。4、科学活动中重视幼儿的交流，请幼儿讲述自己在活动中的所见、所想，用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。参与科学课题的实验研究我没有什么实际的经验。但通过小组教研、课后研讨、专家引领使我受益匪浅。深知教师是科学游戏中

8、的组织者和指导者，教师的组织作用主要是在通过游戏环境创设与材料投放来提高幼儿参与活动的积极性和兴趣，使幼儿能主动投入游戏过程之中。教师指导作用主要是在对游戏过程的指导和对游戏目标的说明，以及实现目标的提示。在科学游戏中，教师的有效地组织和指导，才能激发幼儿的好奇心，才能培养幼儿自己动手操作的胆识，最终使