情景教学，优化课堂.doc

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1、情境教学，优化课堂《小学英语课程标准》提出教学要从学生实际出发，贴近学生生活，要让学生有话可说。情境教学是很好的方式之一，它使抽象的教学内容具有生动活泼的表现形式，让学生更准确地感受新知，达到学以致用的目的。情境教学也是我在英语教学中通常会采用的一种方法，我觉得它简单易行，便于操作，学生也喜欢。四年级第十模块主要涉及到一般将来时态，要求运用“will”或“begoingto”谈论这个暑假将要干的事。这个话题本身就很贴近学生的实际，学生很感兴趣。在学生熟练掌握课文的前提下，我布置任务，让他们四人一组仿照课文就“暑假的计划”这一情境进行对话练习，同学们说地热火朝天，兴高采烈。这样，在真

2、实情境中加深了对新知的理解和运用。二年级第九模块主要学习如何指路，主要句子有“Gostraighton!”“Turnleft!”“Turnright!”为了让学生更生动形象地理解和掌握这些句子，我提前让同学们把教室的桌椅重新进行了摆放。让同学们针对班上同学的位置进行对话，让一位同学问路，另一位指路。让同学们在真实的情境中学习如何问路和指路。采用这样的方式，学生兴趣高涨，又学得轻松自如。小学英语教学的目的就使学生爱学、乐学、善学。采用情境教学，可以拓展学生思维，培养学生兴趣，优化课堂教学，提高教学质量。2009年6月21日