北大荒的秋天1.doc

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1、《北大荒的秋天》第二课时教学设计东方市一小黄燕　教学目标：1、能正确流利地有感情地朗读课文。2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。3、通过对课文的感悟，理解诗歌内容，知道北大荒是个美丽富饶的地方。4、培养学生热爱北大荒，热爱家乡，热爱祖国的思想感情。教学重点：1、学习第四自然段先概括后具体的写作方法。2、品读词句，想象意境，感受美。教学流程：一、课前预习：1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。2、搜集北大荒的风光图片。二、谈话激趣：上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节

2、课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。三、精读课文：（一）学习课文第一段1、课文第一自然段告诉我们什么？2、练读，指名读，齐读。（二）学习课文第二段过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢？在你眼里美吗？1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物？都有什么特点？分别用笔划出来。（天空流云）2、小组讨论后交流，适当时师点拨。①理解“一碧如洗”。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。②指名说天空的流云是什么样的？出示第二句话。③天

3、空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢？④老师这也收集了一些颜色，请看——（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿„„⑤色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）3、指导有感情朗读，练习背诵。（三）学习课文第三自然段。过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解“清澈见底”。1、思考：你觉得这个自然段美在哪儿？2、出

4、示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。①谁能将“如同“换个词语，意思不变，再来读读这个句子？（好象、仿佛等词）。②作者把小河比作什么？为什么把“小河比作“一条透明的蓝绸子”？（因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子）③指导朗读。3、指导朗读第二句话。（假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情？）练说表达心情。4、学生质疑说说不懂的地方。5、分男女生读第三自然段，练习背诵。（四）学习课文第四自然段。过渡：见过了一

5、碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢？（北大荒的原野）1、思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。从哪里看出原野热闹非凡的？2、自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。3、引导：大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗？（更能表现原野的热闹非凡）4、自由读课文，边读边体会应用什么语气读？（欢快热烈的语气）5、指名读-比赛读。6、小结：作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样

6、的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。（学生用笔画出中心句）7、质疑：学生说出自己不懂得地方加以讨论解决。（五）学习第五自然段过渡：秋天是收获的季节，到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考：那句话最能体现北大荒是收获的季节？1、“大豆摇铃千里金”体现了北大荒是收获的季节。2、学生试着有感情的朗读。（六）学习课文第六自然段根据老师的板书说说北大荒美在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的

7、原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀！四、引发想象从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。五、巩固练习1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，“校园真美啊……”2、有感情的朗读课文，背诵课文。板书设计：　　《珍珠鸟》第二课时教学设计东方市一小黄燕教学目标1．有感情地朗读课文。2．理解课文内容，感受到由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境精心呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。3．产生喜爱小动物

8、的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠彼此之间的信赖。教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教学过程一、复习导入　　1、今天，这节课我们继续学习――（生读课题）。　　2、上节课，我们知道作者的朋友送给他一对珍珠鸟，他非常