写作中培养学生人文精神的方式.doc

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1、写作中培养学生人文精神的方式写作中培养学生人文精神的方式写作是语文教学的重耍组成部分，从某种意义上说，培养一个人怎样写作，在另一个意义上就是培养一个人怎样做人。因为作文是学生精神的外化，是学生智慧的火花，心灵的表白，创新的舞台，其往往能折射出学生的人生态度，价值取向和审美情趣。那么，在写作屮如何培养学生的人文精神呢？一、文章主题要求主题的明晰、正确是必要的，学生用自己的眼光观察生活,用自己的心灵感悟生活，用自己的头脑分析生活，凡是他们感到真实的、健康的、有趣的、美的、精彩的或曾经被深深感动过的，都可以写进作文，既可以赞美、崇高，还可以传达一己的情丝

2、和心灵的震撼。从日常生活、从自我个性、从率直的思想、从真善美出发，把条条框框打破，把作文的主题从集体主义、爱国主义、现代化、党的领导扩展到亲情、爱心、个性、自我、自由民主、生活化、自由化，精神与物质，率真纯朴，求真求善求美，忧患意识，实事求是上来，个性、自我和集体，同自由、独立、纪律。提倡保护学生自主表达，创意表达的权利，是对真正意义上的主题不拘泥写“放胆文”，这也是对真正意义上的写作教学的独特追求。二、文章素材1.教材。教材既反映了民族文化的传统，又反映了现代文化的耍求。可见，教材本身便包含了丰富的人文教育素材。这就为作文教学进行人文精神的培养提

3、供了丰盈材料。朱自清看到父亲为“我”买橘子时的艰难背影，眼泪夺眶而出，情动于中，而行于文，才有了感人至深的《背影》，读懂了父爱《背影》，超越了时空，也成了天下所有慈父的缩影。1.从生活经历或宣传媒介中寻找。生活就如泉源，文章犹如溪水，水源丰盈而不枯竭，溪水自然活勃勃地流个不歇。让学半自由地充分地调动自己心中的语言储备，调动自己心屮的生活积累，大胆地展示自己对客观世界的独特的认识,独特的感受。唤醒学牛:的d活积累和情感体验，或设置一定的情境,让学生神游其中，使他们有话可说，有话要说。生活屮的“亮点”拨动学生们的“情弦”，打开学生们的“话匣子”让作文不

4、再是为写作文“强说”O把生活引入作文，生活的丰富不仅会让学生们的作品精彩纷呈，而且情趣高雅，让学生们的文笔,因观察而具体，因具体而生动，因思考而深刻，因深刻而有灵性，解决“不会写”的问题。摩罗说：“讲话的方式就是面对世界的方式，你讲话的态度是虚浮的，那么你面对这个世界的态度也只能是虚浮的。”在作文教学中,达到写真我，记真事，抒真情，发真思。教师要着重开发同学们的生活和思想的源泉，从而使同学写出自己印象最深的，体会最深的，而不是按老师讲的一般套路去刻意虚构。文章应该是思想感情的自然流露，是心灵之泉水的自然流淌，心口如一，说写自己的话，文章真正自由。只

5、要说的是真话，抒的是真情，又是健康的，应该是想写什么就写会，想怎样写就怎样写，可以写真诚的、崇高的情怀，也可以写有趣的，平凡的生活，可以写现实的，眼前的景物，也可以写幻想的未来世界，可以与老师探讨，也可以与老师对话，可以评价经典句，也可以改写名篇，可以大江东去,也可以小桥流水，总之，学生的文字应该是掠过晴空的云彩，它美丽多姿而乂呈现出个性色彩。父母给了我们真挚的爱，祖国人民给了我们博大的爱，我们不能沉溺于爱河，不图回报，不图进取，我们要以求知成材的努力，回报亲人成龙成凤的热望，做祖国未來的建设者。可以拟《心愿》、《祖国与我》、《坚韧，我追求的品质》

6、等为题尽情展现。在语文教学中培养学牛的人文精神如春雨随风潜入夜，润物细无声。经过合理的养育和引导，孩子们就会朝向我们所希望他们通往的目标发展，他们会成为人类社会合格的一员。这就像我们春天播撒种子，给予关心和养护，到了秋天，就自然会有收获一样。作者单位陕西安康汉滨初中责任编辑杨博