英语板书设计技能训练.ppt

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1、英语板书设计一、在教学一线，我们的板书存在的问题1、有些教师上完一堂课黑板上一个字都没有,有些教师只写一个课题,之后便空空如也。2、有些教师板书倒是写得不少,把黑板占得满满的,但是各个部分凌乱地堆在一起,使学生找不到重点,不但不能帮助学生学习,甚至使学生在学习过程中产生疑惑和混乱。3、有些教师,板书以画为主,最多配以零散的单词,学生视觉学习的输入量远远不够,不能够达到辅助教学的效果。4、还有的时候由于板书的呈现不当,甚至会误导学生,使学生产生错误的学习行为。板书是一门艺术，是教师对教学过程最直观的反映。板书的设计是否合理得当会直接影响到教学效果。1、有助

2、于教学目标的完成板书的作用归纳为以下四点：2、有助于突破教学重点和难点3、有助于提高学生的英语书写技能4、有助提高学生的学习兴趣板书都是为了扼要地把重点知识信息表现出来，因而，板书必须具有醒目、简明的特点。板书的作用在于“提示”。“提示”只是一种教学中的辅助手段，并非目的所在。“提示”的目的只是为了不再提示。板书具有目的性板书设计要为教学目的服务，要体现本课的教学内容和目标，向学生直观地展示教学的重点和难点，以利于学生理解、识记和运用；板书具有针对性设计板书要针对课型特点、教学重点和学生实际英语水平和认知特点，哪些内容不板书，通过听说解决；哪些内容部分板

3、书，只需提供线索和关键词句；哪些内容要完整板书，要借助于板书分析讲解、强化记忆，教师都要作到心中有数。板书要兼顾计划性和灵活性教师设计板书时，要对板书内容出现的先后，文字的详略、大小、去留、布局、板书与语言的配合等要心中有数，正板书和副板书不能鱼目相混，并能根据课堂教学进行适当调整。板书具有直观性板书设计要通过文字、符号、板画等形式，帮助学生准确理解、迅速记忆，以达到听觉和视觉结合，强化记忆的效果板书具有示范性要求，板书文字和符号的书写要求工整、规范、美观，要具有一定的示范作用板书具有整体性教师要注意合理安排板书内容，注意整体布局板书应具有启发性精心设计

4、的板书应巧妙安排并留有余地，使板书能够启发、引导和调节学生的思维，指点迷津，板书要起到帮助学生排除听、说、读、写语言障碍的作用板书的其它作用板书可以清楚地展示语法项目的构成、特点和变化或语法结构的异同，将学生的注意力引导到重点和难点上来，并启发学生积极思考。板书还可以为机械操练、意义操练和交际操练提供简单的提示，帮助教师展示教学内容的知识结构，帮助学生理解知识的逻辑关系，帮助学生记忆和回忆教学要点。三、板书设计的布局1、中心板以黑板中心为主板，自始至终保持整洁，不轻易擦去。黑板两侧留有少许板面，以辅助板书用，随用随擦。2、两分板板面一分为二，左侧为主板

5、，右侧供辅助板书用。3、三分板以黑板左侧为主板，所讲内容提纲挚领用一等、二等、三等符号，内容始终不擦；中间部分为副板，用作小标题的板书位置，讲完一个大标题内容略作小结后擦去；黑板右侧作为机动，供绘图或补充说明用。四、板书设计的类型1、提纲式板书提纲式板书以教学内容的结构提纲或内容提要为主，紧紧围绕教材，用简洁的语言和清理的条理，将要点准确概括出来，起到提纲挚领的作用。2、归纳式板书归纳式板书在小学初中英语教学中有着广泛的、重要的作用。特别是复习课中，如果教师能在教学中有意识地给以重视，则有利于提高学生的归纳能力。3、对比式板书对比式板书是将具有

6、明显的相似（异）点或可比性的内容在板书中对照，帮助学生理解和记忆，培养学生的求同或示异思维。4、图文式板书图文式板书要求教师根据教学内容精心设计，将文字、符号、简笔画以及图表等有序排列，做到形式多样，协调均匀，布局合理，给人以和谐的美感。5、表格式板书表格式板书是指将教学内容分解成一定的项目并制成表格，然后按项目逐项填写内容，或用表格的纵横交叉结构体现各部分内容之间的逻辑关系。6、趣味式板书趣味式板书就是运用有趣的字体变化和图画等手法进行板书，以夸张的形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。小学英语板书设计一、“内容精简”设计从某种意义上说

7、，板书也是一种微型教案，它是实现教学目的的一种手段。对板书内容的选择，我们要讲求精当，对教学内容高度概括和提炼，以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前，收到“尺幅容万言”的功效。这就要求教师研究教材，精通教学内容，板书内容不必面面具到，应适当留下空白，在虚实之中使学生思维得到训练。如：在以Time为主题的板书设计中，将繁杂的各个时段及对应活动精简为较有特征的七个时间。在早晚时段方面，以太阳和月亮的钟表形象加以区分，既便于学生记忆，又能提高他们的兴趣。同时将太阳、月亮的钟表形象拟人化，使学生马上能产生一种亲切感。充分发挥学生的想象力，让学生觉得早上六点半

8、时，赖在床上伸懒腰的那个小太阳就是自己；劳累了一天后，晚上九点半时，香甜入睡的那