英语教学中如何培养学生的主体性.pdf

《英语教学中如何培养学生的主体性.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、蟹宣鱼《普通高中英语课程标准(实生的兴趣，激发学生的求知欲。使保各组的总体水平一致。这样每组验)》明确要求：“高中英语课程学生在愉快和谐的教学气氛中主动都确保有尖子生可以带动后进生．的总目标是使学生在义务教育阶段地学习。比如。教“TheMillion而各组之间实力相当可以进行竞争。的基础上．进一步明确学习的目PoundBankNote”．可以播放Hen．每一位同学都要按照高考的评价标的。发展自主学习和合作学习的能rv在饭店用餐时店主态度急剧转变准评改一位组员的作文．对于不确力；形成有效的学习策略；培养学的录像。又如讲到选修4中的

2、定的部分可以与组员或老师进行交生综合语言运用能力。”也就是说，“BDayLangu~e”时，可为学生播流和探讨，最后还可以对组内评出英语教学要注重“以生为本”，促放不同的身体语言，让学生用英语的优秀作文进行赏析学习。进学生在学习中主动性的提高，引描述其所表达的含义。教师还可创三、培养学生创造性思维．充导学生积极参与．乐于探究，充分设问题情景和模拟情景，引导学生分发挥学生的主体性体现其在教学中的主体性。而学生由质疑引发思维活动，产生探索知中学英语教学应以学生的发展的主体性，主要是指学生在主体意识的欲望。达到学生自主学习的目为宗旨．

3、以培养学生的创新精神和识指导下，主动地参与教学活动，的。如选修2中“Mus／c”一课，可实践能力为重点。所以，在英语教能动地发展自己的潜能。学生应是以先播放几种不同风格的音乐片学中教师也要十分注重学生创造性教学活动的中心，教师、教材和教断，同时展示不同的音乐名称的图思维发展的训练。培养学生的英语学手段都应为学生的学服务。片，如Classicalmusic、Jazz、Folk创造性思维可以通过比较法、联想一更新观念。激发学生的主法、创设情境、自由会话法、游戏、music、Rock’n’Roll、Rap和Or-体意识chestra等

4、等。让学生边欣赏边思法、竞赛法等发展。训练学生的想在实际教学中．同样的老师、索问题：Guesswhichmusicmatch．象能力、发现能力、探索能力和知教材和教学环境。不同的学生却出eswhichpicture?在课文教学中．识迁移能力，开发学生的发散思维现不同的学习效果。产生这种差异教师可以设置一些预测性问题：能力，引导学生进行求异思维。在的重要原因之一就是学生自身主观Whatdoyouthinkthetextismainly英语教学中教师要积极引导，鼓励能动性发挥程度不一。所以，调动aboutaccordingtothe

5、title?学生质疑，激发他们敢想、敢疑、学生的主动性。激发学生的主体性2．创设英语课外教学情景。积敢问。因此，教师课堂教学活动的意识很重要。因此。教师要从“课极开展英语课外活动．也是培养学设计应有利于发挥学生的创造力和堂的主宰者”转变成学生学习的组生学习兴趣的有效途径。英语课外想象力。在教学中增加开放性的任织者(Organizer)、促进者(Facili-活动融娱乐性、灵活性、竞赛性和务型活动和探究性的学习内容．使tator)、指导者(Director)和合作创造性为一体，对学生具有很大的学生有机会表达自己的观点。例如者(Co

6、ordinator)。教师要把“一诱惑力和吸引力．容易激起学习兴教“Healthyeating”一课．我提了言堂”和“满堂问”的主角地位和趣，启发学生思考。主动参与，更这样一个问题：Whatdoyouthink“舞台”让给学生，从“幕前”转多地运用英语。其内容包括英语游WangPengwillprovidetowinhis到“幕后”，学生则由听众变成实园会、英语演讲比赛、英语角、英customersback?在讨论中．有的学践的参与者——活动的主体。教师语戏剧、英语影视欣赏、英语歌曲生认为WangPeng会提供蔬菜水果要指导学生

7、主动学习，帮助他们形比赛等等。类的食物。同时取消肉类和煎炸等成以能力发展为目的的学习方式．3．合理运用小组合作．增强英高热量的食物：有的学生说．鼓励学生通过体验、实践、讨论、语课堂教学的有效性。小组合作学WangPeng会在保留其原有菜谱的合作和探究等方式，发展听、说、习给予学生更多自由活动的时间和基础上增加一些蔬菜水果类食品读、写的综合语言技能。相互交流的机会，是学生取长补短。等。对于学生们的各种猜测都不能=、注重课堂教学艺术。激发充分发挥主体性的舞台。如在作文排除。我表扬了他们主动参与思学生主体性的发挥教学中。可以先让学生独

8、立完成作考、各抒己见、标新立异的做法．1．充分利用多媒体创设情景。文，再把全班分成若干小组进行互因为这是创造性思维的一种表现。在课堂教学中．教师可利用多媒体评。其中每组都按尖子生、中层生责任编辑魏文琦将所学的内容展现给学生．引起学和后进生的相同比例进行划分，确师