应用型本科会计专业人才培养模式SWOT分析——以江苏省高校为例.pdf

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1、2014年6月河北经贸大学学报(综合版)Jan．2014第14卷第2期JournalofHebeiUniversityofEconomicsandBusiness(ComprehensiveEdition)l／．14No．2●教育教学研究应用型本科会计专业人才培养模式SWOT分析——以江苏省高校为例何春艳(宿迁学院经济贸易系，江苏宿迁223800)摘要：随着经济的快速发展，会计职能作为反映经济发展的一种计量手段，应不断地向多元化、高层次发展。而大学本科的会计专业教育不能快速适应社会对会计人才需求的变化。基于当前应用型本科会计人才培

2、养模式运用SWOT模型进行分析，对现有的人才培养模式进行完善。力求缩短应用型会计人才培养与社会需求的差距，以满足社会对会计岗位的需求，提高就业能力，推动我国市场经济的健康发展。关键词：应用型；SWOT分析；人才培养模式；会计专业中图分类号：F272．9文献标识码：A文章编号：1673—1573(2014)02—0108—03SWOT模型是经常被企业用于战略分析的一种升学生的发展空间，学院与澳大利亚等国的大学合作工具。主要内容包括优势(Strengths)劣势(Weak—“3+1+1”人才培养模式以及“境外交流学习”培养模式ness

3、es)机会(Opportunities)和威胁(Threats)四个方面等；作为一所综合性大学，南通大学的会计学专业人的分析。由于目前各高校关于会计专业的人才培养模才培养模式是借鉴西方国家校企合作人才培养经验式种类多样，各具特点。我们可以运用企业的SWOT以及职业院校“订单式”培养模式，与企业签订协议，分析工具进一步厘清各种人才培养模式的优缺点，为利用校企资源，探索校企订单式培养人才；江苏宿迁完善和创新人才培养制度提供思路。学院经济贸易系有会计学、财务管理、工商管理、市场营销、金融学五个专业，分别属于经济类和管理类学一、江苏省高校

4、应用型本科会计专业人科。在招生时先按成绩分专业招生．但在前2年所有才培养模式的主要类型专业统一开设通识课和学科基础课程。学生在完成基随着经济体制的转轨，世界经济的大融合，对于础课程学习的基础上，大三开始再根据规定综合考核会计人才的需求朝着多样化多层次发展。我国各高校成绩在专业前10名的学生可以根据学习兴趣和就业开始思考毕业生就业与社会需求之间的关系，着力培需求自由选择其他专业学习。并且提供“双学历”培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，不断探讨训，即经济类和管理类学生可以互选课程，考核合格多样化的人才培养模式。江苏省内的各院校对

5、于应用的学生发放第二学历证书。型人才培养模式也各具特色。对于本科会计专业的人二、会计专业人才培养模式的优势分析才培养模式比较显著，具有代表性的主要有南京财经大学“2+2”人才培养模式，就在学生入学前2年暂时由于经管类课程内容和原理基本相通，专业基础不分专业，按照学科大类统一招生，统一开设课程，共课程相近，因此能够做到各专业统一开课。在拓宽不同培养，以达到夯实学科基础的目的。大学三年级开同专业学生的基础知识面方面。允许学生根据自身需始的后两年，学生可以根据自己的学习兴趣、职业规要自由选择专业，这也是对我国的传统教育“规章制划、社会需

6、求等方面，重新选择专业，分流培养；主要度”的一个突破。“国内学历+国际学历教育”模式实质有：“本科学历教育+国际执业资格教育”培养模式；上与“本科学历+职业资格教育”模式类似，为学生就“国内学历教育+国际学历教育”培养模式；另外，为提业提供了除学历教育外另一块敲门金砖，也为将来就收稿日期：2014—02—05基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划课题“应用型本科院校人才培养模式改革的现状、问题及对策”(c—e／2011／01／02)阶段性研究成果作者简介：何春艳(1971～)，女，吉林榆树人，江苏宿迁学院经济贸易系副教授，研究方向

7、为财务会计、审计。·108·教育教学研究何春艳应用型本科会计专业人才培养模式SWOT分析业增加一层保障。“境外交流”模式为培养学生具有国当年的5月份左右报名，当年11月份考试。即会计专际视野，在经济交叉、融合的大时代背景下进一步提业主干课程安排在大三、大四学习，学生在大二报名必升学生的应用能力；“订单式”培养模式，直接促进高须大三才考试，若报考必须自学或者交钱上辅导班；若校的本科教育与用人单位的岗位需求实现零距离，增等到大三学完会计专业课后再报名，要等到大四考试。加毕业生就业率，降低用人单位的培养成本。重要的大部分学生准备拿职业资

8、格证应聘找工作，只有通过是所有这些培养模式在解决就业与社会需求矛盾的辅导班提前学习专业课。另外，会计专业学生所修课同时也为高校带来了经济效益。有不少高校把除本科程的成绩只在本校得到认可，要参加诸如会计师、注学历教育之外开拓其他教育培养模式作为重要的