小学数学发散思维培养措施探讨.pdf

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1、一I口图小学数学发散思维培养措施探讨邱红内蒙古通辽市实验小学摘要：发散性思维能力的培养，需要教师创造开放式的充满人文气息的课堂情境，只有在这样的学习情境下，每个学生才能把他们的思维打开，才能使得他们的思维不断发散，思想不断碰撞，独立思考的品质不断形成。关键词：、学数学发散思维培养措施发散思维是创造思维的主导成分．指从同一来源材料中探冈素．是学生感受数学的兴趣和作用．树立学好数学的信心同求不同答案的思维过程．思维方向分散于不同方面．它表现为思时根据数学的特点，让学生从日常生活中学习数学、理解数学、维开阔、富于联想．善于分解组合，引伸推导，敢于创新。其具有体味、掌握

2、并能应用数学方法解决生活中的文际问题．通过课堂流畅性、灵活性、独创性的特点。在教学中，注意发掘教材中潜在学习与实践结合来培养学生学习数学的兴趣如果学生对数学的创造思维的因素．对提高学生的创造性思维能力．有利于提高没有学习兴趣．就不能从内心深处喜爱数学．更不能存数学课卜学生学习的主动性、积极性、求异性、创造性，提高教学的效益都积极地思索问题．产生创造性思维大有裨益因此．在教学中．教师要加强对学生发散思维的培养．．4．营造平等、宽松的课堂气氛．建立培养发散性思维的环境，、一小学数学教学培养发散思维的意义教学过程中和谐、宽松、自南的氛围能最大限度地触发学生、随着社会的

3、发展、科技的进步，未来的社会将是一个全面信的创新意识要想促进学生的创造力．就需要有一个和谐的环境，息化的社会．是高科技迅速发展的社会我们培养的学生要有开给学生留下充分表现和发挥个性的平台这种民主、和谐的氛围，拓性、创造性．要具有创造性思维能力。这样的人才，才有可能有是培养学生创新意识的一块肥沃的土壤．只要拥有了这片土壤．所创造．有所发明．才能适应未来社会的发展牛顿发现万有引学生的创新意识才得以萌发教师要克服创新认识I的偏差．每力定律，爱因斯坦发现相对论，都得益于他们的创造性思维，而一个合乎情理的新发现．不同于别人的思路．别出心裁的观察角发散思维又恰恰是创造性思维

4、的基础而数学教学其实是数学度都是创新每个学生都可以创新．也都具备创新的潜能．如何思维活动的教学．在数学思维过程中最高品质、最高层次、而义挖掘和提高这种潜能．取决于学生主体作用发挥程度要使学生最可贵的是创造性思维品质从学到用，中间需要一个知识的内积极主动地探究知识，成为学习的主体．发挥创造性．必须克服那化、活化的过程，这就是思．．因此，小学数学教学要把培养学生的些课堂}教师是主角．少数学生是配角．大多数学生是听众的旧发散思维能力作为一项重要任务当前礼会创新理念不断加强．的教学模式，给学生充足的思考空间，以平等、宽容、鼓励的态度而发散思维是创新思维基本组成部分．要培

5、养创新思维．就不能对待学生．更多地采取讨论、探究等方式．给学生充分展示的机忽视对发散性思维的培养会．让学生积极主动地参与到教学过程的始终．真止成为探索研二、培养小学生发散思维的措施究的主体这种宽松自由的课堂气氛更有利于培养学生的发散1．钻研教材．发掘教材中潜在的创造思维的因素性思维首先要有可供学生训练创造性思维的素材．现行的小学数5．享受成功．引发创造性思维学教材主要采取综合．分析的形式将知识纳人平格的逻辑体系．学生的创新意识和创新能力是认知和情感的结合．每一个学这种形式和体系对培养学生的集中思维无疑是必要的．但是一生都渴望成功，都渴望有创造性的成果．这是学生的

6、心理共性些利于学生发展创造性(发散)思维的因素，却被这种体系所压成功是一种巨大的情绪力量．它能使学生产生主动求知的强烈抑．因此．教师要从宏观体系和微观环节上发掘教材中的“创造”欲望苏霍姆林斯基说过，成功的欢乐是一一种巨大的情绪力量，因素．例如：在教学“异分母分数加减”时，可改变教材中的先通分它可以促进儿童好好学习的愿望．无论如何不要使中内在的力后加减的教学模式．先让学生计算可约分的加减法．接着将其约量消失．缺少这种力量．教育上的任何巧妙的措施都无济于事。分．变为异分母分数加减法．让学生思考异分母分数加减法的计教师对学生学习的水平、态度、情感要进行适时、恰的评价，

7、对算方法。因为．学生从非最简分数的同分母分数加减法受到启学生的每一点进步、每一个新颖的解题方法或思路都应当给予发．自己就能发现异分母分数加减法计算方法这种创造性地使充分的肯定．以增强学生学好数学的信心因此，小学数学教师用教材．有利于培养学生的创造性思维要有意识地创设各种情境．为各类学生提供表现自我的机会，不2．强化基础知识．为发散思维奠定有力基础失时机地为他们走向成功搭桥铺路．想方设法使他们获得成功，数学基础知识的掌握程度影响着小学生的认识新问题、解从而更能刺激他们产生创造性的思维决新问题的能力对于基础知识不扎实的学生来说．数学创新意6．诱导求异、变通意识培养学

8、生的发散思维识及创新思维