小学数学教学中学生反思意识的培养.pdf

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1、小学数学教学中学生反思意识的培养陆卫燕(张家港市三兴学校，江苏张家港215624)摘要：数学学习中的反思、反思能力是近年来越来越化，逐步让学生从教师的搀扶下走向自我学习。例如：在三年受关注的一个课题。反思是个体乃至整个群体成熟的重要标级下册《长方形和正方形》这一单元教学完成后，可以让学生对志。反思是一个能动、审慎的认知加工过程．反思学习是一种这一单元所学的内容加以自我梳理：这一单元学习了哪些内培养学生发展潜能的学习方式，如何培养小学生良好的反思习容?你在学习这一单元中哪些知识你是最感兴趣的?为什么?在惯是

2、本文着重探讨的问题这一单元所进行的练习中哪些习题你印象深刻?为什么?⋯⋯关键词：小学数学教学反思意识培养方法通过这些提问，让学生对自己所学的知识加以梳理．在自我反思的同时找出自己在这一单元中学习的成功与不足。《数学课程标准》将“评价标准”从过分注重学业成绩转向四、形式各异。巩固反思习惯注重学生发展的潜能。反思是一个能动、审慎的认知加工过数学反思能力的培养是一个长期、协同的过程，教师不但程，学生认知从最初对知识的复制、拷贝到具有个性化的观点要注重课堂教学过程中学生数学反思能力的培养．还要注意认识、思考方式都

3、融入了个人的主动建构之中，而不是传递的课外对学生反思习惯的培养。结果。反思学习是一种培养学生发展潜能的学习方式，可以使1．师生谈话促反思。“数学抽象”就其本质而言是一种建学生从旁观者变为参与者，使学生从自身的生活背景、学习起构活动，但这种建构不仅是纯粹个人的行为，而且必然是一个点中发现数学、运用数学、创造数学。在不同个体之间进行表述交流、批判与反思，以及不断改进的一、联系生活。引导反思方法过程。学生在数学学习过程中，反思大多是在于别人的交流中皮亚杰认为：“一切认识在初级水平都是从经验开始的”产生的．基于这

4、一原因，学生反思习惯的养成和巩固必然依赖小学生尤其是低年级学生的数学学习要尽量具体化、形象化，与外界的交流、比较。例如这样一个案例：最近发现，张思做应不要过分注重逻辑推理和演绎。所以在教学过程中要注重结用题时有一类问题的答句老是出问题。比如：“这筐水果有多合实际生活经验，让学生反思自己的思维方式。在二年级教学重?”他总是回答：“这筐水果有45重。”瞧，今天的作业又出现了时间单位后，课堂练习中的有一道填空题是在括号里填上了这样的问题。我把他叫到身边：“你今年多大?”“9岁。”“能合适的单位名称：小明从家走到

5、学校要用5()。有些同学填写把话说完整吗?”“我今年9岁。”“不，应该说你今年9大”，我故的单位是“秒”或“小时”。第二天在讲评这一习题时，我让学生意说。小家伙立即给我纠正：“不，应该说9岁。”我不动声色，又说一说5秒钟你能做哪些事?5小时能做哪些事?在讲评时，孩如法炮制了几个类似的例子。“你家到学校大约有多远?”“我子们七嘴八舌．有的说5秒钟跳5下绳．有的说5秒钟从“1”写道家到学校大约有2千米。”“不，应该说你家到学校大约2远。”“5”，都体会N5秒钟太短了。在说5Ib时时，有的学生拿一节课“你有多高

6、?”“我的身高大约是130厘米。”“不，应该说你的身和午睡的时间和5／b时进行比较，这样通过联系生活对比加以高大约是130高”“不是的⋯⋯”小家伙有些着急了。这时我把反思，问题便迎刃而解了。《数学课程标准》提出的目标是学生作业本递给了他。他一看，吐了一下舌头，立即转身订正去了。在学段末最终应达到的目标。而学生对相应知识的理解是逐从此以后．他再没犯过这样的错误。步深入的，不可能一步到位，应当逐层递进、螺旋上升，符合学2．集体讨论促反思。《数学课程标准》指出：“动手实践、自生的数学认知规律。教学中不应追求知识

7、的一步到位，而应该主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在教学过程让学生从日常生活中的体验入手，让其自己比较反思．否则学中可以采用集体讨论的方式，让学生对思考的问题加以反思，生本应具有独特的、生动活泼的思想就会被形式化的海洋所从而全面培养和提高小学生的数学素养。通过集体讨论、自我淹没。反思的过程．学生的思维逐渐朝着开放、灵活、精细和新颖的二、巧设情境。激发反思动机方向发展。在集体讨论和交流中，通过互相质疑、互为补充，充学生行为随意性较大．培养他们的反思意识是比较困难分利用学生之间的认识差异，促使不同

8、程度的学生都进行反的。正因为如此，教师可以创设情境，激发学生的反思动机。如思．让他们获得创造性的认识。一位老师在上五年级上册的《找规律》时，她设计了一个“计数3．撰写日记促反思。“数学日记”是指学生真实记录数学大挑战”的游戏：男生女生快速记忆PK赛。课件快速闪现数字，学习的情况。把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的女生记女生题123412341234．男生记男生题l62536496481，看数学问题、应用数学的情况真实地