初中语文互动式自主学习策略研究.pdf

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1、初中语文互动式自主学习策略研究江苏省射阳县黄沙港初级中学李晓霞在语文教学中，教师要牢记以生为本的教育理念，采用“互动交流。其次，交流互动，碰撞升华。在初中语文教学中，若要实动式自主学习”课堂教学模式，让学生通过自学探求知识。那么，现互动式自主学习，教师要将解决问题的机会交给学生，使其协在初中语文教学中，教师该如何实施互动式自主学习呢?对此，助合作、讨论辩论，促进自学与互动。比如某位学生提出一个疑笔者结合教学实例，研究出如下策略，以抛砖引玉。问，可请另外的学生回答，其他学生补充与改进。特别是对有探一究价值的问题，可采用集体交流的方式，让学生碰撞出思维的火、转变

2、观念。转换角色，促进互动与自学以教师为权威、灌输讲解是传统语文教学的普遍现象，在这花。另外，还可采取角色扮演、体验与互评的方式。如教学《端午样的教学模式中，教师操控了学生的学习，学生扮演着服从者、日》，分析比赛的精彩场面时，教师可让学生当记者进行采访。注被动接受者的角色，制约了师生、生生的互动与交流，剥夺了学意：采访者要想好采访哪些人，比如参赛青年，旁边观看的小孩、生自学探索、合作交流的权利，其对知识的获得源于被动听课与妇女等，还要准备好采访的问题，而后双方相互点评。这样，若要接受，并非自主习得。在如此缺乏自主性、互动性的环境下，学采访成功，学生需结合文本内

3、容做好准备工作，并在采访与点评生怎会乐于参与，自学能力怎能得到锻炼，语文课堂又怎会呈现的过程中互动交流。勃勃生机呢?所以，在初中语文教学中，教师要转变观念，重新三、网络铺路，拓宽学习空间，强化互动与自学定位师生角色，打造互动式自主学习课堂。语文课程自身的特点要求教师掌握丰富的教学资源与信首先，在“互动式自主学习”模式中，学生居于主体与中心地息，而不是局限于教材，否则，语文教学会陷入僵化枯燥之境，无位。在教学过程中，要改变“教师讲，学生听”的单一模式，放手法诱导学生主动参与。另外，课程标准提出要注重自主、探究的让学生自主探究、合作交流，促进文本对话、生生互动，

4、充分发挥学习方式，而这些探究既要立足于教材，还要拓宽学习范围。信学生的潜能，使其张扬个性。其次，教师不再居于主导地位，而息网络技术的不断发展，为教学提供了大量的资源，让教师能够是学生自学的引导者，要调动学生的参与热情与探求欲望，促进“快、准、短”找出所需材料，解决资源需求问题，并促进资源共师生交流；教师是资源与素材的提供者、活动的设计者，要明确享。同时，还促使学生借助网络搜索资源与信息，拓宽学习渠道，教学任务，尽量让每个学生都有事可做、有话可说，让他们讨论让学生自主发现与学习，超越教材。这样，当学生储备了所需知合作、各得其所；教师是活动参与者、思维启发者，在

5、学生自学的识后，会更加主动地参与交流与讨论，营造出交互式、自主性的基础上，点拨启发，营造互动的氛围。如在教学《社戏》时，引导学习氛围。学生自选内容进行探究性学习，比如“归航偷豆”“看社戏前的波所以，在初中语文教学中，如果条件允许，教师可整合语文折”“钓虾放牛的乡间生活”等，汇报交流，由学生提出不懂的问教材与多媒体资源，在网络环境下组织互动式自主学习，这不仅题，师生共同探讨，解疑释惑。仅是制作多媒体课件，而是以网络为媒介与学习平台，引导学生二、优化活动。学生自学探究。对话与交流探索、交流、发现。如九年级作文教学，教师可尝试整合多媒体、在初中语文教学中，要实施互

6、动式自主学习，教师需引导学网络和写作教学，打造互动式自主学习课堂，提高学生的写作水生自学，优化活动设计，给学生更多探究、交流的空间，使其自读平。首先，师生交流，一起商定利用网络平台进行如下训练，比如与合作，教师该“懒惰”时就不要“勤讲”，该“吝啬”时就不要“直联系所学文章，对作文评分标准进行解读；结合评分标准，试着接给予”，该“旁观”时就不要随意“插手”，从而由“教”转为“导”，点评个人月考作文；研究满分作文、有关例文；进入教师博客，自从“牵”转向“陪”，而学生由“被动听”转为“主动问”、“主动探主阅读相关文章，从“怎样把平常事描绘得更耐看”的视角出发，寻”

7、，推进学生自主学习，促进师生、生生、文本的多向对话与互写自己的阅读感受与评论。然后，下节课上，引导学生小组合作，动。根据评分标准，点评某篇学生的习作，让学生大胆表达自己的看首先，学生自读，质疑问难。在互动式自主学习中，学生自法，说说其优点与不足之处，再对自己的习作进行反思，归纳共己要思考，投人情感，而不是被教师牵着鼻子走，不是单纯的问性问题。而后小组合作，互提意见，修改这篇学生习作。最后语与答。这就需要教师给学生自读、自悟的时间，使其自我感知、文教师点评、总结方法。质疑问难。由于学生的认知能力、思考角度不同，他们会提出不总之，在初中语文教学中，教师要转变教学

8、观念，转换角色，同的问题，有些问题甚至超出教师的预设