激发学生学习信息技术课的兴趣

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1、如何激发学生学习信息技术课的兴趣摘要：一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精神才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，才能有所创造，有所发明。因此，在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫，引人入胜的开题、生动活泼的学习活动是引发学生学习兴趣的关键因素。关键词：信息技术；学习兴趣；教学艺术；教学方法信息技术课在2001年已正式被国家教委列为中小学必修课。由此可见其份量！作为本课程教师，我一直在思考如何搞好教学，以下是我自己在实际教学中的一些体会，拿出来共享，不足之处请大家指正。俗话说：兴趣是

2、最好的老师。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。并且，一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精神才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，才能有所创造，有所发明。因此，在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫，引人入胜的开题、生动活泼的学习活动是引发学生学习兴趣的关键因素。一开展计算机课程兴趣小组活动，增强学生学习兴趣对少数学习成绩优秀而又爱好计算机的

3、学生，可以组织计算机课外活动小组，通过课外兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生的计算机兴趣。例如我对那些出类拔萃的学生就特别开绿灯，开放各种权限，允许他们使用学校的扫描仪、数码相机和刻录机等。兴趣小组的成立不仅仅带动了这些学生的学习兴趣和成绩，而且也影响了其他同学的关注和兴趣。二选择适当的教学内容，提高学生学习兴趣当前，中小学信息技术教育教材的编写依据是教育部的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，其中对各学段的教学内容作了详细的指导性的规定，但是又非常地灵活，给广大信息技术教师提供了非常宽的选择余地。比如“用计算机画画”，要求掌握

4、“绘图工具的使用”，但并没有规定必须使用windows画图程序作为平台，教师可以根据学校的条件及学生的接受能力做出其它选择，没有必要照本宣科，使一些对画图程序已经“玩儿”得很溜的学生失去学习兴趣。又如，在讲word中“插入图片”这节课时，在介绍插入图片的几种方法的同时，给学生介绍一些图片来源的知识，如用数码相机、扫描仪等，不仅能够培养学生理论联系实际的意识和能力，还可以提高学生的学习兴趣。三注重课堂教学艺术，引发学生兴趣自从多媒体手段被喻为“教育系统一道靓丽的风景线”以来，但并不是说只要在多媒体教室上了、使用了电脑、使用了投影就算多媒体，就能激发学生的学习兴趣

5、。我们在上课时用准确而幽默的语言，恰当的比喻，将抽象的名词具体化，专业的语言生活化，使学生很愉块地接受哪些“枯燥”的电脑知识，教学效果非常好。当然，这样的课就对信息技术老师的知识面提出了较高的要求。四以启发式、讨论式的教学方法，激发学生的学习兴趣在几次参加优质课评比活动中，总有一个明显的感受，就是缺乏启发式、讨论式方法的运用。大多数老师的教学过程，几乎是同一个模式：教师演示→学生练习，如此循环往复。教师在教案设计中所提到的教学方法，也仅仅是讲练结合，多媒体演示等。这种教师为中心的教学模式，教师起着主导作用，学生是在被动接受。没有发挥学生能动性的教学效果一定不是

6、最好的。所以，对信息技术的教学，要让学生动起来，允许他们犯错误。例如，word2000中图形叠放层次一节的教学，有位教师为了学生获得对“层”的认识，先出示了四幅图，让学生观察其不同之处，学生很容易看出，这四幅图只是每幅中图形的叠放层次的不同。教师进一步问，大家能不能自己做出这四幅图，学生一致回答很容易。下面是学生开始制作，有的学生想到了复制，画第一幅，复制了四个，但是图形拖来拖去，始终达不到目的；有一个学生是一幅一幅画出来的，但是当老师让他告诉大家制作的方法后，大家又感到这种方法似乎很“笨”，有没有更好的方法？如此通过问答、讨论的方式，活跃了课堂气氛，调动了学

7、生学习的主动性和积极性。五利用电教媒体，激发学习兴趣电教媒体技术作为一种新的教学手段，有着其他传统教学媒体无可比拟的优越性，它集文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介于一体，并可以灵活地把他们组合到一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，以良好的交互性为老师与学生提供生动活泼，灵活多样，丰富多彩的人机交流的多媒体教学环境，较好地完成教与学，学与练的全过程，具有极佳的教学效果。运用电教媒体，能调动学生的视觉感官，视听并用，拓宽了信息传输渠道，能充分调动学生多感官参与学习。研究证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉８３％，听觉１１％，其他６％；视听

8、结合可获得几乎是最佳的知识保持率。由此