关于“和谐教育”的实践与思考.doc

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1、关于“和谐教育”的实践与思考摘要：任何社会的构建与发展都必须依靠三条支柱，这就是政治、经济与教育。教育作为三大支柱之一其重耍性可见一斑。和谐教育就是从满足社会发展需要和受教育者自身发展需要的统一出发，优化教育教学结构中的诸要索，促进学生德、智、体全面的协调的生动活泼发展的教育。结合近期我们进行的同课异构教学实践活动，我深深体会到貝有将“和谐教育”的新理念、新观念融入课堂教学的每一个环节，得到每个教师和学生积极的参与，才能上下互动、开动思维，使我们的课堂永远充满活力。关键词：深入钻研创造性教材开放性课堂教材是

2、无数教育工作者长期一线教学经验的积累和沉淀，是开展教学工作的基础依据和遵循。按照教材教学，教学点具体清楚，教学进程明确规范，教学效果显而易见。在教学的过程中，每逢遇到许多新问题，都需要深研教材，吃透精神，掌握教学重点、根本目的，思考教学方法。特别是在备课过程中，要根据教材做好简案，详细注解引入、讲述、高潮、结尾，既要突出教案的科学性、遵循性，又要结合实际，突岀特点。在教学过程中，要针对低年级同学精神注意力不集中的特点，穿插故事，开展互动，提高学生教学活动的积极性。久而久之，就能够养成依据教材施教、丰富教学手

3、段、沉淀总结提高的好习惯，也能确保教材上的知识能够被学生理解、吸收。体会一：跳出来——创造性使用教材许多老师喜欢把教材视为“圣经”，完全、刻板地按纲施教。虽然知识基本都被学生吸收了，但是在长期的严格遵循教材教学的过程中，也禁锢了学生的创造力。听了和谐教育讲座后，我认为应该注重自主意识，教材只是进行教学活动的一个重要依据，但不是唯一依据，特别是在知识日新月异的今天。面对一群活泼机灵的小孩子，对教材进行灵活处理和重构应该更能调动孩子学习的兴趣，拓宽学生的思路。如：在教学《队列》知识点时，我事先和学生讲好要求，坐

4、得好，听得认真的孩子将会奖励小红花。红花虽然简陋，但代表着荣誉。所以学生仍然是一脸的高兴和向往。这样，既能有效关注普通的学生，提高他们的参与性和积极性，乂能对较好的学牛进行暗示：你们还应更好！这样就能够有效调动所有学牛，在情、知、趣的协调统一氛围中，提高了教学效果。低年级的学工粘力旺盛,注意力难以长久保持,在课堂上容易出小差。如果在教学过程中循规蹈矩、死气沉沉，就达不到理想的教学效果。针对以上特点，需要在教学过程中突出“活跃、互动”这两个关键词。活跃，就是同学们听懂了老师的问题，探讨新知时各抒己见，而不是让

5、学生钻空子，说小话搞小动作。互动，就是老师、学生教和学一体，整体联动、上下互动、有机统一。所以，在教学中打造开放性课堂、寓教于乐，就尤为重要。例如在《认识左右》的教学中，可以结合教材知识，编儿歌施教：伸出你的左手，伸出你的右手，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩……。也可以让家长参与教学,和自己的孩子互动、游戏。这样既开放了课堂，让家长了解老师教学，也可以亲密家长和学生的关系，便于以后和家长沟通，关键是可以调动教学情境，通过游戏的形式，学中玩，玩中学，知识便掌握牢固经久。体会二：勤思考——认真写课后总结教学准备、教

6、学实施和教学总结是一个有机衔接的过程。既要关注教学准备和教学实施，更要关注教学总结。这样，才能温故知新、总结提高。教学实施后，要根据学生在课堂上表现，科学评估教案的操作性和针对性,认真思考哪一个环节学生不感兴趣，哪一个内容学生难以理解，以便老师有针对性地整改提高，使之再加紧贴实际、特点突出。例如：在学生看图讲故事的时候，从小孩子的眼里描述里可以看到一个无垠的童话般的世界，以后教案可以多看看童话故事，理解所思所想，提高学生的兴趣。体会三：二次评价一一让学生在自信中成长正确的、公平合理的课堂教学评价，可以调动教

7、师课堂教学的积极性,是激起学生进行学习的内部动因，维持教学过程中学生适度的紧张状态，可以使教师和学生把注意力集中在教学任务的某些重要部分。成绩是检验学生掌握知识的最有效的方式。但用考试成绩衡量学生的综合能力，还达不到客观全面的要求。因此，需要在评价方式上改变，以考试成绩为主，以多种评价为辅。有些学生因为紧张、迟到、身体不舒服等多种原因，导致本来会做的题冃马虎出错。因此，在和谐课堂的追求探索中，我引进了二次评价，学生的的自信心强了，马虎大意的毛病也有所改变。例如，对于试卷上马虎出错的孩子，我经常会给他们二次机

8、会，采用口试（如讲数学故事等）、操作实践（整理书桌等）、学科活动（数学迷宫等）等多种评价方式，让学生充分展示自己的综合才能，正确的认识自己，提高学习的积极性。书面上的等级取代分数，也是对学生知识技能和能力的考察。另外，也耍关注评语的导向作用。通过评语的鼓励作用，充分保护学生的自信心和自尊心，也保护他们的学习兴趣。